浅谈幼儿园传统节日教育的重要性及教育策略

艾迎

摘要：中国传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。本文从传统节日教育的重要性，传统节日教育的基本原则以及策略三个方面展开论述。教师可利用传统节日抓住教育契机，促使幼儿在传统节日教育的熏陶中，加强对传统文化的了解，培养幼儿的民族精神。

关键词：幼儿园  传统节日教育  重要性  对策

中国传统节日是指那些由历史沿袭下来，流传民间并约定俗成的节日，形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日主要包括春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、清明节（阳历4月5日前后）、端午节（农历五月初五）、七夕节（农历七月初七）、中秋節（农历八月十五）、重阳节（农历九月初九）、冬至节（阳历12月21至23日）等。幼儿园传统节日教育即教师利用传统节日组织各类活动，选择适宜的传统节日文化教育内容，对幼儿进行传统节日文化的认知教育和情感教育，从而对幼儿身心产生积极影响。

一、幼儿园传统节日教育的重要性

1.文化传承的需要

传统节日是中华文化情感的凝聚、价值观的体现，是中华民族精神文化最具特色的展示。文化是民族的根本，每个节日都有其丰厚的文化内涵，与节日相关的传说、风俗独特有趣，体现了中华民族的人文情怀、道德风尚。随着中国的国际化发展，外来节日的涌入对中国传统节日的弘扬造成了一定的冲击，部分青年对诸如“愚人节”“万圣节”“圣诞节”等外国节日过于追捧，而忽视了中国传统节日。在幼儿园中也出现了此类现象。作为一名幼儿教师，我在与幼儿聊天时发现，幼儿对万圣节、圣诞节等外国节日兴趣浓厚，十分热衷，对诸如重阳节等民族传统节日却兴趣索然，知之甚少。过外国节日本无可厚非，其本身有助于幼儿了解他国的民族文化、风土人情，但这不能建立在忽视本土传统节日的基础上。

2013年10月，习近平总书记在曲阜之行中指出：“中华民族有着源远流长的传统文化，也一定能创造中华文化新的辉煌，这次到曲阜就是要发出一个信息：要大力弘扬中国传统文化。”

由此可见，传播和弘扬优秀传统文化势在必行，传统节日作为传统文化的重要内容，应得到大力发展。教育是文化传承的重要手段与途径，幼儿园作为文化传播的基地之一，必须勇担责任。

2.幼儿教育发展的诉求

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出一条有效培养幼儿良好品德的途径——“让幼儿高兴参加各种节日活动，从活动中感受节日的愉快”。同时《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域的教育建议中也指出应利用传统节日促进幼儿社会性的发展。因此，教师应充分抓住传统节日的教育契机，开展多样的教育活动。

传统节日教育对幼儿各方面都有着积极的影响。在进行传统节日教育时，我们首先要向幼儿进行传统节日的知识介绍，让幼儿了解节日由来、传说、风俗及活动形式等，如春节贴春联、元宵猜灯谜、端午划龙舟等习俗，容易激发幼儿兴趣，促进幼儿的认知发展;传统节日中蕴含的美好品质有利于培养幼儿良好的人格;在参与传统节日活动时，幼儿自主操作，体验合作乐趣，锻炼了人际交往能力，促进了社会性的发展。

传承和弘扬中华民族优秀传统文化是每个中华儿女的责任，更是教师重要的教育使命。传统节日具有不可忽视的教育价值，其内容的丰富性决定了其教育的必然性。儿童是民族的未来和希望，从幼儿开始，将传统文化发扬光大至关重要。

二、幼儿园传统节日教育的基本原则

1.科学性原则

传统节日教育是为了促进幼儿身心发展，教师在进行知识教授时要进行一定选择，抛弃不符合时代发展的糟粕文化，以及幼儿难以理解，没有教育价值的内容，确保对幼儿讲解的知识正确、真实、适宜。在开展教育活动时，我们还要充分尊重幼儿认知发展规律，考虑幼儿的年龄特点，设计相对应的活动目标、内容和游戏。

2.主体性原则

幼儿的生活经验有限，教师在进行教育时必须紧密联系幼儿生活，以幼儿的发展为出发点，发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用，使幼儿在粗浅了解传统节日文化知识基础上，扩大知识面，在活动中进一步扩展经验。

3.综合性原则

幼儿教育并不仅限于幼儿园教育，家庭和社区是幼儿教育的重要资源。传统节日教育要积极争取家庭与社区的投入与帮助，综合幼儿园、家庭、社区的力量，为幼儿全面发展创造和谐的教育环境。

4.情感性原则

传统节日中蕴含了尊老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德，在进行活动时，教师应采取多种形式对幼儿进行情感教育，调动幼儿情感，使幼儿感受并学习传统节日的美德，促使节日教育收到实际效果。

5.创新性原则

新时代下的教育，创新必不可少，教师在进行传统节日教育活动时必须有新意、想新招，吸引幼儿兴趣，多方面、多角度引导幼儿投入到传统节日的教育活动中。

三、幼儿园传统节日教育的策略

1.提高教师传统节日教育水平

传统节日属于中国节日的一部分，而部分教师存在将“国庆”“元旦”等大型节日归类于传统节日，可见部分教师对传统节日认识的不足。教师在选择节日教育内容时，必须周全缜密，保证内容的科学性和准确性。而由于幼儿教育的特殊性，对教师的专业素养提出了更高要求，可组织教师开展集体学习，进行节日教育的专题培训，让教师有机会进一步系统地了解传统节日的相关知识，从而提高教师传统节日的教育水平。

2.在环境创设中融入传统节日教育

环境是教育的重要资源，好的环境本身就是一种文化的反映，在幼儿教育中往往能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。将传统节日教育融入幼儿园环境创设中，为幼儿营造一种浓厚的传统节日氛围，让环境成为“会说话的老师”，有助于幼儿更好地体验传统节日的魅力。

传统节日有着鲜明的节日特色，在环境创设中凸显其节日特色，会吸引幼儿主动参与节日活动。如说到春节，我们首先想到的就是中国红，红灯笼、红春联、红窗花、红福字等，到处喜气洋洋，张灯结彩。因此在“迎新年”环境创设中，我们首先在大厅布置了新年场景，大树上挂满了幼儿制作的新年贺卡，树下摆放了各类福袋与礼物盒，年份的大数字牌进行了镂空设计，让幼儿可以进行游戏并拍照留念，走廊上挂着自制的大红灯笼和鞭炮，班级里贴上了师幼共同制作的窗花，让幼儿在环境中充分感受到浓浓的节日氛围。

3.在一日活动中渗透传统节日教育

一日生活皆教育。幼儿园一日活动环节形式多样，传统节日教育应在幼儿园各环节中相互渗透，有机结合，为幼儿节日教育创造机会和条件。如教师可抓住晨间谈话契机，激发幼儿对传统节日的兴趣。在端午节时，幼儿谈论家中吃粽子了，教师可进行有效提问：“你知道为什么端午节要吃粽子吗？”“你了解端午节的来历、风俗和故事吗？”集体活动是重要的传统节日教育途径，教师可根据幼儿实际情况设计出切实可行的活动方案。在活動的过渡环节可以与幼儿分享传统节日的传说与小故事，进行传统节日的相关游戏。教师还可鼓励幼儿回家和父母一起查阅相关资料，再把了解的知识分享给小伙伴。幼儿在亲自搜集资料、整理语言、主动分享的过程中会加深对传统节日的了解与感知。

4.在多种组织形式中丰富传统节日教育

传统节日教育的对象是幼儿，教师应当确保每个幼儿都能以较高的兴致愉快地参与到活动中，因此要通过多种途径增强幼儿对传统节日的感知。如可在组织集体教育活动前让幼儿查一查，问一问，主动了解传统节日的时间、来历、习俗等内容，形成对传统节日的初步认识;还可以利用多媒体手段，增添教学趣味性，制作节日相关的精美课件，播放节日音乐;很多节日都有特定的节日美食，可以让幼儿尝一尝、品一品;最后，让幼儿亲自做一做，如制作新年贺卡，用创意泥捏月饼等。在查、问、看、听、尝、做等多通道感知中，幼儿亲力亲为，实际体验民族传统文化的魅力。

5.在家园共育中延伸传统节日教育

家庭教育是人生教育的起源，在传统节日教育中，教师应充分发挥家庭教育优势，与家长紧密合作，优化教育成果。

家长和教师教育的初衷都是促进幼儿全面发展，教师获得家长对传统节日教育的支持，传统节日教育必将事半功倍。在一些传统节日放假前，教师可通过QQ群、微信群等方式，向家长诚恳提出合理建议。如冬至时，可建议家长带幼儿一起包饺子、吃饺子，请家长为幼儿讲述冬至习俗及由来。

幼儿园还可利用传统节日组织亲子活动，如清明节一起放风筝;端午节一起包粽子，一起进行亲子“划龙舟”比赛;中秋节一起做月饼等。家园结合开展亲子活动，是幼儿园进行传统节日教育的有效途径，有利于幼儿更好地强化传统节日意识，感知传统节日情感。

四、结语

中国传统节日是几千年来中华民族优秀文化的凝聚与积淀，是中华传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。学龄前是儿童成长发展的关键时期，传统节日教育对幼儿的身心发展具有重要意义。当今传统节日教育出现弱化现象，幼儿园要采取多种方法加强传统节日教育。

节日具有时代性和发展性，时代变迁、社会进步，很多现代节日应运而生，我们在不忘传统节日教育的同时，也要对幼儿进行现代节日教育，如爱牙日、粮食日、消防日、环境日等，充分发挥节日教育价值。

参考文献：

[1]习近平.践行习近平总书记曲阜讲话[Z]，2014.

[2]教育部.幼儿园教育指导纲要[Z]，2001.

[3]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z]，2012.

责任编辑：黄大灿