新课程背景下的中学信息技术教学模式探索

潘汝

【摘要】随着新课程标准的实施信息技术课程在教学目标、内容和方式上都在不断改革和发展，目前信息技术教学还在探索过程中，没有形成系统的稳定的教学模式。文中论述了新课程标准的实施对于学生、教师角色的影响，对于教学模式和知识认识的转变，并针对这些转变提出了几种信息技术教学模式。

【关键词】新课程背景；中学信息技术；教学模式探索

1新课程标准背景下对信息技术教学的理解

1.1尊重学生主体地位

新课程标准要求尊重学生主体地位，在新课程背景下学生是教学客体，同时也是学习的主人，学生是具有鲜明个性和巨大创造潜力的人，学生具有很强的可塑性和发展空间，教师需要想办法挖掘学生潜力，培养学生个性发展，学校应该尊重学生的个性和特点。

1.2信息智能是人才必备技能

新时期对信息技术提出了新的要求，现在我们已经进入信息社会，信息社会需要全面发展的人才，信息智能是人才必不可少的技能，所有学生都要掌握一定程度的信息技能。学生对于信息技术的学习能力受到多种因素影响，包括父母遗传、学校差异、经济条件等，所以学生学习能力不同是客观存在的合理的现象。学校应该正视这种差异并且利用差异化的教学提高信息技术教教学效率。

1.3从传统教学模式向构建主义教学的转变

传统教学观念中将学习简单的理解为知识的灌输，将学习变成僵化的被动的行为。新课程标准背景下要求树立构建主义的教学观念，学习不只是吸收知识，而是要学生自主构建知识背景，通过知识学习和经验的相互作用丰富完善自身知识系统。在构建指示系统时学生首先要以过去经验为基础，其次在学习中不断调整丰富自身经验，学习不是被动吸收，而是主动理解消化知识。学生是构建式学习的主体，这种知识构建的过程任何人无法代劳。

1.4新课程标准背景下的知识观

第四，新课程标准背景下认为知识是动作行为，是人的认识过程，是人在实践过程中生成的得到验证的知识信息，不是静态的独立于人存在的知识材料。信息技术是具有很强实践性的更新换代很快的知识，所以更需要学生自主学习。知识不是被动接受的，而是主动探究和构建的过程。学生们要在创造和实践中获得信息技术知识，所以教师要注重探究式教学。

1.5新课程标准对师生角色的要求

新课程背景下学生是学生的主体，教师的角色是引导者和组织者，不再是知识的灌输者。同时教师要是教学的研究者，而不是不思进取的教书匠。从课程方面来看，新课程背景下教师扮演者课程开发者的角色，不能知识一味的重复教材内容。

2新课程背景下的中学信息技术教学模式

2.1讲授教学法

在合作学习、探究学习大行其道的同时，讲授法仍是最重要和最常用的教学方法，在教学中教师通过对信息技术知识的分析、论证和描绘，在课堂上快速的让学生了解相关知识，并可以实现技能、过程和价值观的良好结合。讲授式教学要将思维活跃的学生引入到已有认知有关的知识学习中。比如在第一节信息技术课程上，教师可以先简单介绍下信息技术课程内容、课程设置，每个学期要学习的重点知识。然后让学生们讨论下自己接触计算机和网络的经历和信息时代的特点。教师用极致生动的语言和学生一起讨论身边的信息技术，可以很快的引入课堂教学，激发学生的兴趣和热情。很多教学著作都指出：课堂教学存在一天，讲授法就不可能消失。

2.2任务驱动法教学模式

任务驱动教学是基于构建主义理论的教学法，其特点是尊重学生主体地位，以任务为核心，以教师为主导，以所学知识做成任务的形式，让学生自主研究想办法解决问题，在完成任务的过程中学习系统的方法和知识。教师根据任务完成情况对教学过程进行调整，培养学生自主學习能力。信息技术课程具有很强的实践性和层次性，适合开展任务驱动教学发，可以让学生循序渐进的掌握信息知识和技能。任务是该教学法的核心，对于教学效果有直接影响，所以实施前要做好任务的设计和编排。

2.3范例式教学模式

最初的范例教学法就是利用好的典型的例子进行教学，现代教育理论对于范例教学的阐述是通过特殊例子讲解让学生掌握一般规律，然后通过一般规律的迁移应用进行自主学习。早在四百年前苏格拉底就说成功的教学不是传输知识，而是辅助学生自我学习。所以也有人认为范例教学是“苏格拉底教学”。范例教学认为所有教学计划不可能囊括所有知识体系，所有人只能掌握某个学科的局部知识，教学应该帮助学生对于知识有系统认识，而不是灌输给学生一大批系统材料。如果将教学等同于知识灌输教学内容就会无限扩大，导致教学停留在表面，无谓的增加学生的负担，大脑被各学科材料充塞，导致学生厌学。

3结束语

新课程标准的提出改变了人们对于学习和师生角色的认识，新课程标准尊重学生主体地位；要求学校转变教学观念，由过去的知识灌输教学模式转变为构建主义的教学模式；认为知识不再是静态的独立的学科材料，而是动态的主动的学习过程。基于新课程标准对于学习主体、客体、学习过程和目标的重新诠释，文中提出了几种有效的信息技术教学模式，包括讲授教学法、范例式教学法、讨论式教学法、任务教学法，希望对于信息技术教学有一定的启发作用。

参考文献

[1]董彦.新课程理念下中学信息技术教学方法的选择和发展[D].南京师范大学，2005.

[2]江榕春.中学信息技术有效教学策略研究[D].南京师范大学，2011.