阳光体育背景下小学体育教学改革的策略

王振宽

【摘要】素质教育理念提出以来，大部分学校都开始建设自身的体育教育体系，不仅能够有效提升小学体育的教学水平，更进一步提高小学生体育素养，促进青少年身心全面发展。在阳光体育背景下对小学生的运动习惯及意识进行塑造，能够稳步促进学生体育意识的健康发展。本文对阳光体育背景下小学体育教育存在的问题进行简单剖析，并提出具有可行性的改革策略，愿为推动小学体育教育改革献绵薄之力。

【关键词】小学；体育教育；阳光体育；策略

引言

对我国小学体育教学改革而言，阳光体育理念的提出具有深刻的变革意义，在阳光体育文化氛围的烘托下，小学的体育教学的教育观念及教学模式会受到深刻影响，教学出发点也因教学目的的不同发生新的转变。阳光运动背景下，小学的体育教学是否能够借此契机而出现深刻的变革与突破，对所有教育者而言都是值得深思的问题，而阳光体育的新概念和新方法则能为教育者带来新的启发。

1当前小学体育教学中存在的问题

1.1教学评价体系不完善，学生积极性不足

首先，体育成绩评价缺乏全面性，在上海某小学三年级的体育《立定跳远》一课中，体育成绩的评定只依靠学生在“立定跳远”该项的体育测试成绩，却忽略学生在该项体育运动中体能素质的培养结果和学生意志力、学习态度、社交能力、学习能力的评价。因此，许多学生只在乎体育考试的成绩，而忽视运动习惯的养成及运动情感的塑造，学生的体育评价不能够得到全面性的测评在一定程度上抑制学生的学习积极性，间接导致学生身体素质的下降。

其次，教学预评价手段不明确，在北京一小学的体育教学中，明显存在为完成考试而考试的情况，体育科目的考核成为其教学目标的一部分。在许多科目的测试中常常是需要测试什么就简单讲解几个动作后应付考试，考试结束就不在对该项目进行训练，导致学生和家长都更注重某项运动项目的技巧掌握，从而忽视教学中学生适应力的培养和相应的情感体验。

1.2体育教学模式单一，难以发挥优化功能

相较于传统的体育教学，目前的小学体育教学体系中的教学模式已经产生巨大变化，很多发达地区的小学体育教学中开始出现自有选项而不仅是传统的单一课堂教学，但就其教学模式的应用这一层面而言仍缺乏多样性。其核心仍然以课堂教学中心，以体育教师作为教学中的主导者，教师的主导作用贯穿整学期的体育教学，直接决定教学进度和学习内容安排，在课堂上，学生一直是被动的接受者。在该种教学模式下，课堂上教师的灌输是学生体育项目学习的主要来源，考试是教师了解学生体育项目学习情况的唯一途径，教师教学效果的评定依赖学生对体育项目的熟悉度及相关技巧要领的掌握度。因为教师的主导地位，易增加课堂的紧张感，许多对教学有意见的学生不敢表达自己的看法，学生思想主张则更容易受到限制，无法建立师生间的亲密严重者，则会产生严重的对立情感。

2阳光体育背景下小学体育教学改革的策略

2.1重视课堂环境对体育教学的影响

在小学体育教学中，课堂是最重要的教学阵地，因此，如何建设良好的课堂氛围，提升课堂教学的趣味性和科学性，是当前小学体育教学改革的核心部分。

在目前的社会教育背景下，仍然有大部分学校缺乏对体育教学的重视，还没有完全领悟和理解体育课程教学对小学生身心健康发展的重要作用，对学生在体育训练中的收获认识宣教不到位。所以，小学体育教育改革必须密切注重教学课堂氛围的营造及课堂教学效率的提高。在新的时代浪潮下，在阳光体育发展的环境下，作为教育者，对体育课堂教学实施大力度的改革，第一，不仅需要客观看待目前体育课堂教学中存在的弊端，更应当对存在的问题提出针对性的解决措施，不断补充教学短板。第二，教育者应当在课堂教学中找寻新的突破口，以求在教学中实践，在实践中教学，不断丰富教学理念，在教育者层面上深刻理解体育教学重大意义及其对学生身心发展的积极作用。不断引进科学的教学方式和教学模式，基于目前的传统教学方式和教学内容，将阳光体育教学观念作为新指导，同时依托本校实际教学需求和条件，改良教学内容，丰富教学项目，使之更具科学性。

2.2重视家庭教育在体育教学中的作用

教育者在进行体育教学改革的过程中，教师必须与学生家长保持密切的沟通联系，在教师与家长间建立有效地沟通桥梁，以保证学生在离开课堂时也能得到充足的体育锻炼，也就是在家中、社区中进行有条件的锻炼。教师与家长保持有效地交流，对于提升家长对试试体育改革的认知，促进学生家长对孩子运动锻炼的重视具有重要意义，在改革中使学生从单一枯燥的文化内容学习中得到解放。在广州市的一所小学里，体育教师制作一些有关科学体育锻炼的宣教资料，并发放给学生家长，通过家长的帮助及指导，让学生进行部分简单的体育锻炼以增强体质。锻炼过程中，学生与家长共同参与，不仅能够促进亲子间的的交流，增进亲子情感，更让家长做到身体力行，为孩子的成长树立良好的榜样。其次，能够为学生创造良好的体育锻炼环境，营造温馨有爱的家庭氛围，不仅帮助学生树立终身锻炼的体育观念，更有效减轻学生的课业压力，促进学生的全面性发展。

2.3强化师资培训，建设师资队伍

目前的小学体育师资队伍配备中，仍有需要进步和完善的空间，尤其是小学体育教师有效培训和继续教育两方面，要想实现小学体育教学的深刻改革，必须在上述两者上实施强有力的改革措施，以保证小学体育教学改革其余各项政策的稳步实施。充分利用“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”等其他培训项目来科学的丰富小学体育教师的师资力量，以此为契机来提高和增强小学体育教师素质，夯实教师人才基础，推进小学体育教学改革。

2.4建立完善的小学体育教学评价体系在真实的体育教学中建立起完善的教学评级体系，是推进小学体育教学改革的重要措施，其关键点在于不仅需要以现行的教学评价机制为基础，还要将核心定位在对小学生的体育素质的培养和是否拥有充足的体育锻炼时间的上。要在小学体育教学过程中建立怎样的评价体系，要求教育者在课堂教学上换位思考，从教师、学生、家长多个角度来对教学效果进行探索，使得小学体育教学在紧密联系教学目标的同时按照阳光体育教学的标准来要求自身教学行为，从而保证实施小学体育教学改革效果。

3结束语

阳光体育是为了适应新时代的教育要求及目前的体育教学环境而提出的一种具有创新性的教育理念。从学生的角度来看，阳光体育理念的提出使得他们有更多的实践机会去学习体育知识，掌握体育项目的技巧，有利于他们体育素养的培养。对教育者而言，阳光体育不仅为体育教学改革提供原动力，更从根源上影响着体育教学质量的提高。对学校而言，应大力支持体育教学改革工作，从多层次多角度采取措施来丰富体育教学形式，提高体育教学质量和教学效率，为学生建设更好地校园学习环境。

参考文献

[1]陈芳.高校体育在阳光体育运动背景下的教学改革[J].当代体育科技，2018，8（25）：98-99.

[2]李富强.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].现代经济信息，2017（07）：407-408.

[3]单晓红.农村小学阳光体育的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：149-150.

[4]毛艳红.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式構建[J].当代体育科技，2018，8（30）：18-19.

[5]毛浓选.从阳光体育文化审视高校体育教学改革[J].陕西教育（高教），2017（10）：45-46.