从“家长课堂”“家长微课”到“家长团辅”

汪天玉

家庭教育、学校教育、社会教育在孩子成长的过程中分别扮演着不同的角色，而家长是孩子的第一任教师，也是终身教师;家庭是孩子的第一所学校，也是终身学校。于是“家庭教育”自然成了教育的“根”与“魂”。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。

家庭教育的“教育者”——家长应该具备一定的教育学、心理学知识，但是就目前情况来看，大部分家长并不具备这些知识，他们主要是通过手机了解一些关于家庭教育的“碎片化信息”和“鸡汤文”，对相关专业知识了解甚少。不给家长“扫盲”，“家庭教育”就无从谈起。所以，“家庭教育”必须从“家长教育”开始。

从2016年初开始，笔者持续关注并推进家长教育工作，并从中有一些收获和感触，在此与教育同仁们分享。家长教育工作主要有三种形式：家长课堂、家长微课、家长团辅。

一、家长课堂

2016年，笔者所在学校的“家长教育”工作正式启动。启动伊始，曾一度请一些校外的相关人士给家长上家庭教育课，课的内容设置很丰富，如“MBTI视角下解读不同的孩子”“读懂孩子的成长规律”“家庭角色构建”“家长情绪管理”“如何用目标激发孩子的内动力”等。每个班的家委会主任和副主任均会参加，每两周线下上课一次，同时进行线上答疑以及上传家庭作业。这是我校对家长教育的第一次实践。

但是实际效果并不理想，表现在到校听课的家长人數越来越少，线上的活动参与度也比较低。究其原因是校外人士并不了解家长的实际情况和实际需求，只是按照自己的理解授课，往往是理论多、实践少，道理多、案例少，而家长对于一些“理论”并不感兴趣，也很难接受和消化，双方很难“融合”，导致“牵手失败”。

首次的尝试使我们更加清晰地意识到从事“家长教育”工作的主体必须是孩子所在学校的老师，原因有二，一是家长对孩子的老师，尤其是班主任有一种天然的“信任感”和“信服感”;二是因为只有孩子的老师才最贴近孩子、最理解孩子，最贴近家长、最理解家长。正因为如此，家长最愿意听取老师的建议，最愿意接受老师的指导。

二、家长微课

2017年开始，我校对“家长教育”工作进行了新的尝试与实践，变“讲解专业知识”为“解决实际问题”，变“线下学习”为“线上学习”，变“部分家长上大课”为“全体家长看微课”。

学校成立了“家长教育小组”，小组成员首先梳理家庭教育中存在的一些典型问题，如孩子作业磨蹭怎么办？爷爷奶奶管孩子学习要注意些什么？要不要上奥数？家长会前后家长应该做什么？等等。家长教育小组成员们研读相关书籍，把之前梳理的一个个教育问题结合理论和实际写成通俗易懂的千字解决方案，并进行录音，再由美术老师配图制作成微课，通过学校的微信公众号以及班级的微信群或者QQ群发布，让家长懂得应该如何科学有效地对孩子进行家庭教育。微课的内容主要遵循以下两条：

（一）家长遇到的常见实际问题

一些家长在家长开放日提出了很多问题，主要有：孩子无法在规定时间内完成作业导致睡眠不足，早上不肯起床导致频繁迟到，玩手机成瘾导致成绩下滑，不肯读课外书导致积累不够……还有一些家长提出了相同的困惑：随着年级增长，作业量增多，孩子作业越来越磨蹭，不少家长为此苦恼、焦虑，甚至导致亲子关系紧张，这时就是进行家长教育的好时机。于是，学校组织教师梳理出了学生作业磨蹭的六个原因：①课堂效率不高，能力低下;②生理发育受限;③学业压力大，故意磨蹭;④写作业的环境不佳，精力分散;⑤家长包办过多，形成依赖;⑥时间观念淡薄，缺乏自控。家长通过微课可以了解解决以上问题的相应对策，如针对第3个原因“家长包办过多，形成依赖”的对策是：家长关注孩子家庭作业是否完成即可，关注教师的批改及评语，对孩子的要求要基于教师和班级的要求和标准，不要“另搞一套标准”……

家长通过微课找到了孩子“磨蹭”的原因，并再次通过微课找到了针对性的解决办法，收效显著。

（二）关键的时间节点

学生在成长过程中，会有一些关键的时间节点，如幼小衔接、中高年段衔接、期末考试、小升初……这些重要的时间节点，往往是家长对孩子最关注的时候，也是进行家长教育的“黄金时间”。如本学期开学，我校利用微信公众号推送了一期微课“亲爱的爸爸妈妈们，新学期来了，你准备好了吗？”我们提出了四个现象让家长们反思：1.你准备好多一些时间给你的孩子，少一些时间给手机和电视了吗？2.你准备好给孩子多一些帮助和支持，少一些放任与唠叨了吗？3.你准备好在家庭教育中多一些用心，少一些借口了吗？4.作为爸爸妈妈的你，准备好多一些成长，少一些颓废了吗？微课的最后，还专门给爸爸们提出了建议：爸爸带的孩子更加勇敢、坚强，爸爸的作用不可忽视，请不要抱着“养育孩子是女人的事儿”的陈旧、错误的观点，放弃对孩子的教养之责。我国有一份面向中学生的调查：“你的心里话愿意跟谁说？”调查结果显示，“爸爸”的排名居然在“网友”之后！我们要对所有爸爸们说，多陪伴你的孩子，再不陪，他们就长大了。

这样的“家长教育”微课，短小精悍，可随时随地阅读，内容更符合家长的需求，具有可操作性，深受家长的喜爱。较之以前的“大课”，受众数量和教育效果都有了显著提升。

三、家长团辅

在“家长教育”的过程中，我们发现目前家庭教育最大的瓶颈其实是“亲子沟通”的问题。我校曾经在253名中高年级学生中进行过一次问卷调查：“对于家庭教育，你最想对爸爸妈妈说的话是什么？”结果有79个学生最想对爸爸妈妈说“别再唠叨了”，占比31.2%，有64个学生最想对爸爸妈妈说“别再打我（骂我）了”，占比25.3%。可见，沟通已然成为家庭教育的核心问题，亲子沟通问题不解决，家庭教育的“瓶颈”很难被突破。

2018年末，为了让“家长教育”更加精准、更加有效。我们在原有的微课基础上，针对“亲子沟通”新增了“家长教育”的新的方式，“做不焦虑的家长”团体辅导。

团体辅导是心理咨询的一种常见方式，是运用特定的知识和技术来催化或促进团体内的成员朝向并达到大家设定的目标。

我们的团辅主要针对家长，尤其是低年级家长，他们中有相当一部分由于不能与孩子良好沟通而存在焦虑情绪。低年级学生刚刚入学，常出现成绩不尽如人意、上课分心、作业粗心、同学交往障碍等问题，此时，家长容易出现焦虑情绪、导致亲子沟通障碍甚至愈演愈烈，此时给父母进行必要的指导与纠正，能够促进亲子沟通，加深亲子关系。

通过团辅，家长们意识到“倾听”“沟通”是亲子关系建立的一个重要基础，也是有效家庭教育的重要前提，但是“倾听”和“沟通”要有方法。通过团辅，家长们了解了倾听和沟通的重要性，学会了一些倾听沟通技巧，家庭教育的方式也大大改善。

有了家长课堂、家长微课、家长团辅，我校家长教育指导的内容与形式以及有效性都在发生着改变，这样的改变让家长满意，这样的改变也让学校欣喜，这样的改变也将一直在路上。