浅析高校意识形态存在的问题及对策研究

姜楠 王欣媛

【摘要】高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折，这项工作必须依靠持续不断的探索。因此，我们必须要正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，寻找问题解决的路径，稳步推进高校意识形态建设工作。

【关键词】 意识形态 问题 对策

一、高校意识形态存在的问题

（一）主流意识形态淡化

共产主义信仰在高校正在出现模糊或者淡化的现象，部分大学生刻意夸大和渲染全球化进程中出现的社会问题。理想信念淡化、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想蔓延。随着新媒体的广泛运用，不乏恶搞经典、轻薄英雄、蓄意炒作等视频。部分人喜欢搞文化虚无主义、崇洋媚外。在社会快速发展的今天，这些现象有越演越烈的趋势，尤其是高校，這显示出我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。

（二）对于改革发展信心不足

习近平总书记提了“四个自信”：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。对群众而言，核心就是文化自信。现在高校很多学生认为改革开放在提高人民生活水平的同时也带来了两极分化。一些大学生受西方思潮和现实困难的影响，无法客观地看待改革开放中出现的问题和挑战。再加上部分媒体的恶意炒作和无良导向，夸大了社会存在的问题，从而导致对改革失去信心，理想信念动摇。

（三）体制机制上不够完善

高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。但从现实来看，目前高校的意识形态教育工作还相当程度上存在各自为政、各行其是的现象，没有形成有效的沟通协调机制。无法很好的运用新媒体资源，难以形成教育合力。

二、高校意识形态存在问题的成因分析

（一）市场经济发展淡化了政治意识

经济基础决定上层建筑。同样，意识形态作为观念层面的上层建筑，也将受制于经济发展状况。而高校意识形态建设工作的展开，则必须以国家经济发展状况为基础。社会主义市场经济的发展淡化了人们的传统是非观念，功利主义、享乐主义等观念渐趋膨胀，集体主义、奉献精神等则在慢慢退化。在利益的驱使下，许多大学生认为上大学就是为了寻求一份高薪的职业，因而只重视自己的专业学科，忽视了政治意识的培养，而个别的高校教师，则将科研项目作为谋取个人利益的手段。

（二）对高校思想政治理论课的认识存在误区

随着高校学科设置的多样化，各类高校成员均对思想政治理论课产生了或多或少误解。综合来看，主要有四种错误的观点。一是认为高校思想政治理论课没有学术含量，单纯认为它的功能就是宣传党的思想方针；二是认为政治理论课只需要教授形式多样，忽视了课程内容的科学性；三是认为高校思想政治理论课没有实际用途，只是纯理论的学科；四是认为，实践教学优于课堂教学，只有实践才能更好地完成思想政治理论课的德育任务。这四种错误的观念都阻碍着高校意识形态的发展。

（三）全球化带来的西方文化激荡

随着经济全球的深入发展，西方国家的意识形态也涌入了我国。西方发达国家借助自身优越的经济实力和技术，向我国高校渗透他们的主流意识形态，这对我国大学生的价值判断形成一种严峻的考验。他们借助电影、电视剧、网络游戏等极力宣扬他们的“普世价值”，让学生对自己国家的意识形态失去信心，达到其意识统治的目的。

（四）受教育对象自身的独特性

现在高校大学生已接近00后，他们是在中国市场经济发展的环境中长大的，缺乏理想信念、意识形态等思想教育的大环境。他们更看重现实，看重个人的成功。此外，当代青年个性独立，喜欢标新立异，有叛逆心理，有时越是大力宣传和倡导的思想与观念则让他们越是反感，甚至反着做。这无疑又增加了高校意识形态教育工作开展的难度。

三、高校意识形态存在问题的对策研究

（一）强化高校意识形态前沿阵地意识

习近平总书记提出，要把高校作为指导社会主义发展的基本理论学习、熏陶、研究、深化的重要平台。要想全面完善高校的思想教育宣传工作，就必需时刻坚定自身的理想信念，树立正确的政治意识。要坚决防止外来错误思想的入侵和渗透，始终保持正确的政治导向，把握主动权。俗话说，打蛇打七寸，有明确的问题意识才能抓住要害。思想政治工作的对象是人，要想把高校建设成良好的意识形态阵地，就必需深刻理解高校的教育教学理念，提高授课教师的思想境界和教学能力，尊重学生学习的主体性，把握其学习规律，创新教学方式，鼓励学生参加各类有益身心的实践活动，在活动中陶冶情操，坚定信仰。

（二）中国特色社会主义理论体系“三进”工作

进行理论学习是高校意识形态建设的基础，为此，必须切实推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。首先要强化教材方面的建设，针对性地理清学科对学生理论教育目标之间的关系。第二，要创新教学方法。“三进”工作的贯彻执行情况与学校教学方法的好坏息息相关。就目前的状况来看，授课单调成为思想政治教育课最主要的问题，造成了非常不理想的授课效果。从这一方面来看，对思想理论课的改进需要紧密结合中国特色社会主义理论体系的发展，坚持与时俱进，不断探索教学形式和教学内容上的创新，充分调动广大青年学生参与到政治理论课学习中的积极性，进一步提高教育教学的质量。第三，充分利用“三进”工作的载体。“三进”工作成功的关键在于要落实到大学生的心里上去，而不是表层的工作。所以，创新“三进”工作的载体就显得非常关键。因此，我们要在学生团体中营造出良好的氛围，使全体大学生在潜移默化中充分受益，从而达到较好的教育效果。第四，还要在“三进”工作中坚持针对性的原则，从而达到提升实效性的目标。中国特色社会主义理论体系只有贴近生活、贴近学生的实际才能得到学生的认可和接受。因此，必须从学生的思想实际与学习方面的特点出发，有针对性的进行工作部署，着重回答大学生群体普遍关心及涉及到重要思想理论方面的问题，从观察和发现的经常困扰大学生生活的现实问题出发，热情主动的帮助大学生解决这些问题。通过这种方式，让大学生更加信服和坚定中国特色社会主义。

（三）努力提升高校教师的思想政治水平

高等院校的教师是实现学校立德树人的任务、提升高等教育事业水平目标中当之无愧的主力军。2014年的9月10日，习近平总书记在北京师范大学进行了师生代表座谈会，会上习总书记提出了成为一名优秀的教师需要具有道德情操、理想信念、扎实学识、仁爱之心的“四有”要求。一名成功的老师，要使学生在政治高度上坚持中国特色社会主义道路，始终保持理论自信和制度自信。面对社会发展中的复杂情况之时，能够敢于担当。我们当代社会需要更多的能够传播这些正能量的大学教师。這无疑对教师自身素质与能力提出了更高的要求。一名好的老师该是怎样的呢？首先，他（她）需要对现实中存在的社会现象有积极、正确的认识和客观合理的评价。诚然，如果一名教师在课堂上公然表达对社会主义的诽谤言论，恶意攻击党的领导，这该是一件多么可怕的事情。这将对广大学生的思想带来巨大的危害，是极其不负责任的表现。不仅违背了实事求是的思想路线，也与广大人民群众的意愿相悖。其次，他（她）应该关爱每一个学生。一个优秀的教师不仅应该具备过硬的知识技能，更要有良好的道德品德，做学生的榜样。平等、公正的对待每一个学生，关心学生的身体健康、心理状况展以及思想情况，及时发现学生在生活和学习中出现的问题，引导帮助学生克服困难。

（四）规范高校对网络媒体的运用

网络媒体在现代社会中与每一个人息息相关，在现代人的社会生活中具有十分重要的作用，是人们接收信息的重要渠道。在更好发挥网络媒体作用的同时，我们注重对网络媒体的有效监管，使网络媒体更好地发挥在高校意识形态工作塑造方面的作用，加强对高校网络媒体的运用与管理。只有规范高校网络媒体的运营，才有可能掌握意识形态建设的话语权。利用新媒体平台进行思想政治教育宣传工作，我们要始终把意识形态方面的教育作为教育工作的重中之重，坚定不移地遵循正确的思想道路，始终坚持党的领导。更重要的是，要坚持与时俱进，在践行党中央的各项要求的过程中引领高校政治思想意识，对校园网络空间的各个方面进行规范管理，同时加大监查的力度以确保正确的引领方向。

（五）打造一支专门维护意识形态的队伍

高校正确意识形态的维护需要有一个专业的队伍，因此，需要专门建立一支维护意识形态的队伍，吸纳一批有能力、有想法、高素质的人才作为队伍的组成部分。不可否认，专业的队伍建设是保障高校意识形态稳步建设的前提。因此，针对当前不少高校中存在的德育工作队伍中人员不专业、学历低等种种问题。优化德育工作队伍就成为高校意识形态阵地建设的重点。需要我们在建设中采取多种有效措施，提高工作人员的综合素质。要以科学理论为指导，对思想政治意识教育体系进行规范地管理，采用激励政策留住人才、吸引人才，保证队伍的先进性与稳定性。同时，也要注意内部人才的培养，多为员工创造培训与深造机会，从而使高校的专业队伍水平能够不断发展。使工作人员在理论水平与专业技能等方面都能得到不断的提升，最终在意识形态阵地建设的工作中造就一支素质出众、能力过硬、理论水平高、学习能力强的专业队伍。

【参考文献】

【1】陈大勇.切实加强高校意识形态工作的几点思考[J].思想理论教育导刊.2015（05）.

【2】侯惠勤.意识形态话语权初探[J].马克思主义研究.2014（12）.

【3】张果.论大学生意识形态安全教育机制的建构[J].思想理论教育导刊.2014（06）.

【4】田改伟.试论我国意识形态安全[J].政治学研究.2005（01）.

【5】论坚持和发展中国特色社会主义——学习习近平同志系列重要讲话精神[J].政治学研究.2014（06）.

作者简介：姜楠（1995.07—），女，汉族，籍贯：山东省济南市，辽宁大学马克思主义学院，18级在读研究生，硕士学位，专业：思想政治教育，研究方向：思想政治教育。

王欣媛（1994.12-），女，汉族，籍贯：黑龙江齐齐哈尔，辽宁大学马克思主义学院，17级在读研究生，硕士学位，专业：思想政治教育，研究方向：思想政治教育。