班主任管理之

钱华

在如今教育改革的浪潮中，如何管理好班级成为当今大多数班主任老师的重大难题。不能体罚、不能心罚、不能损伤学生自尊，诸如此类的“禁令”已经让我们的很多班主任老师感觉举步维艰，往往面对学生的各种问题不知所措。

有人说你可以打话叫学生家长来学校辅助教育，但是我想不只是我一个人遇到这样的情况：前几次家长接到电话后还来学校，后来就不来了，到最后干脆就没人接电话了，有一次在街上碰到该家长，在经过一段长时间的“交流”后，家长撂下一句：“生意太忙了，再过一年就毕业，麻烦钱老师帮忙多照看一下！”让人郁闷不已。

在这种情况下，我们的班主任老师只能加强只身本领，才能有效的管理好班级。在管理中还要注意明确一个概念，适当的惩罚不等于体罚（也许很多专家们并不同意我的看法），只要我们在管理中注意很多细节，多想想办法，我们的惩罚就会用得越来越少。因此今天我想说的重点就是：在班级管理中如何与学生打好心理战。

首先要明确什么是心理战，心理战即运用心理学的原理原则，以人的心理为战场，有计划地采用各种手段，对人的认知、情感和意志施加影响，在无形中打击或影响敌人的心志，以最小的代价换取最大胜利和利益。通过宣传等方式从精神上瓦解敌方斗志或消除敌方宣传所造成的影响的对抗活动。

对于班主任的学生管理，明确目的很重要，一切以搞好班级班风、学风，提高学生自我约束能力，形成积极、健康、向上的学习氛围为目标。而不能简单的以建立班主任的威信为目标，因为我们的管理对象是一群有思想，有个性，可塑性很强的人。

我们所要进行的心理战主要有两个方面。

一是通过心理辅导等等方式，与学生打好关系。班任老师是党和国家教育方针的最终贯彻者，是学校对学生教育、管理的直接执行者，是学生工作的骨干力量。在学校教师队伍中，与学生交往最多、接触最频繁的也是班主任老师，所以，班主任老师与学生建立民主平等、互尊互爱、和谐融洽的师生关系不仅能打开学生的心灵之窗，而且能让学生感到被接纳和信任，促进学生思想的进步，为班主任的管理工作提供重要的辅助。

想要讓你的学生在平时的学习生活中愿意服从你的管理，我们就要能深入到学生中去，去体会了解学生的思想、感情。这就要求我们在平常的工作中注意抓住契机，好学生的心理辅导。

刘某，男，14岁，降级学生，家里父母离异后直与父亲一起，因家庭原因，性格内向，人前有不拘言笑，如果上课时老师不主动抽问，也从来不会主动举手，回答问题也显得很是腼腆，父亲对他报以很高的期望。

对于该学生，要从心理上去逐渐渗透，于是，在平时的课堂上，多以让其发言的方式，让其表达自己知识上的观点，并辅以在平时的生活中，安排其它同学多与他进行交流，两个月后该同学明显与同学的关系好转。相比之前略显开朗了一些。并在平时的教育同多以暗示的方式告知与同学交往的方式以及老师给予他的帮助，逐渐的让他能对老师敞开自己的心怀，对老师产生心理依靠、信任。目前该同学在该方面的表现正趋于良性发展。

二是维护好作为班主任老师的应有权威。

这是班主任工作中最为不好处置的一个关键点，班主任老师既要作为学生的良师宜友，又要不失班主任老师的权威，从而使得班主任老师的安排等等能做到令行禁止。这并不与老师与学生的融洽相处违背。很多时候，我们发现，往往班主任在学生打好关系的时候，我们的学生就会让我们感觉他们开始不听招呼，对于安排好的事情会有所懈怠。

要做到这一点，班主任老师就要首先了解学生工作中的第二个心理战的重要内容：最大限度的争取盟友，孤立对方，置对方于心理弱势和劣势。

以新生入学管理为例来说明这一过程：

（一）、要让学生明确你要他怎么做。

新生入学时学生的各种习惯一直是一个让人头痛的问题，这时，需要我们的班主任老师在平时的管理中注意多培养一部分能帮助自己管理班级的学生，无论在做任何决定时都要注意让任务或意图明确化，并划分明确的责任范围，责任人，尽可能的团结好些有益班级管理的积极分子，让这些同学充分发挥他们的能动性帮助我们监督其它同学，毕竟在优秀、勤奋的班主任也不能做到面面具到，并适当将部分权力下放组认真积极的同学，让他们感受到老师对他们的信任也重视。

（二）、永远不要让学生知道你想要做什么，如何做。

往往很多班主任会在经过一段时间的管理后发现，我们的学生总能在你不经意或忙不过来的时候钻你管理上的空子，发生很多让你措手不及的事情。

新生入学的前两个月是规范他们行为习惯的最佳时期，这两个月中如果你说了要自习课清查班级纪律，就一定要去，并且一定不能让学生知道或想到会什么时候去，甚至连你是从教室哪边进去都不能有规律可言。如果你要对学生的过错行为进行处罚，一方面要让他明确处罚的目的，另一方面，不能让他们预先知道或想到相应的过错将会受到何种处罚，甚至于你是如何知道他范的过错是怎么被你所知晓的也不能让他们知道，这样他会感觉你随时都在关心他，这里要注意在处理中是让他感觉关心，不是监视。这就要求我们在处理学生问题时要充分做好学生的心理疏通，为学生预留自尊空间，并在班级作好正面的宣传，奖优惩恶，公平公正。

总之，在学生管理工作中，我们的班主任老师要充分发挥自己的能动性，多想办法，根据不同的班级情况作好班级管理的计划，尽可能多的以心理攻势对学生的学习方法，行为习惯时行正确的引导，疏理，在尽可能保全学生自尊的情况下树立老师的威性，以身作责，以提主班级管理的效率。