高中理科生的物理解题技巧探究

尚凡涛

【摘要】：物理解题技巧直接影响了学生的学习兴趣与学习效率。对于高中理科生来说，要想真正学好物理，同时有效提升物理学习成绩，就必须掌握正确的解题方法与解题技巧。本文主要分析和探究了高中理科生的物理解题技巧。

【关键词】：高中理科生 物理 解题技巧

物理学科是高中教育教学中一门非常重要的学科。在新课改不断深入的背景下，广大教育工作者越来越重视高中物理解题技能。但是纵观实际，我们发现面对物理问题，高中理科生往往毫无头绪，不知所措，究其原因是根本未能熟练掌握解题技巧，照这样发展下去，就会严重降低学生的学习兴趣，打击学生的自信心。因此，探究高中理科生的物理解题技巧是非常必要的。

1.学会独立思考与解决问题

物理知识本身就带有很强的复杂性，高中理科生在做物理题时自然会遇到很多困难，对此，他们需要主动思考，多做尝试，最好是学会独立思考，在此基础上，才能独立解决问题，并总结出物理解题经验。在做物理题时最重要的就是学会自行解决问题，这样有助于增强学生的成就感，樹立学生的学习自信心，有效提升学生的解题能力。在独立演习时遇到自身一时难以解决的问题是正常的，但是学生切忌半途而废，一定要冷静下来，独立思考，这是解决物理问题的最好方法。因为独立解决物理问题的过程其实就是锻炼思维的过程。当高中理科生在独立做物理家庭作业时，必须写上规范清晰的图纸，严格的推理过程与正确的陈述过程，最后的计算结果也必须是准确的。对于一些错误的物理问题，切忌丢之弃之，而是必须做好详细记录，如：错的原因？下次如何有效避免犯类似的错误？对于一些较难的物理题目，切忌半途而废，放任不管，而是也需做好详细记录，如：为什么当初不做？在什么步骤卡壳了？自己应该如何摸索解题思路？

2.学会运用图像法与构造模型

对于高中理科生来说，不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。图像法是表示物理规律的一种方法，其能够直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，具体形象地描述物理规律。利用图像法解决物理问题是一种非常重要的解题思想，它能把原本复杂抽象的物理问题简单直观化，让学生看到问题的本质，从而加深学生对物理知识的理解和掌握。尤其是在解答一些运动学的问题时，图像法正好能把物理题目中一些晦涩难懂的文字转化为具体形象的图像，在此基础上需要针对问题精心构造解题模型。例如：针对汽车减速的问题来说，高中理科生可以巧妙借助图像法把原本题目中复杂的某一秒路程直观地表示出来，要想更好地解决物理问题，高中理科生还需把解题模型转化为初速度为零的加速问题，让解题思路更加简单清晰化。

3.认真审视，深化反思

认真审视和反思自身错误也是提升高中理科生物理水平的技巧，其实就是在解物理题时系统地反思自身出现的错误，并详细记录下来，在错误中快速成长。纵观实际，我们发现绝大多数高中理科生在解决物理问题时都会犯一些低级错误，此时，就需要他们认真查找原因，看看究竟是不是由于自己粗心大意造成的。高中理科生需要明白的是解决物理问题的核心并不是找到答案，而是找到最终的解决方法。这就需要他们深化反思，树立新的物理认知，高度重视自身的逻辑思维，有效提升自身对物理学理解的综合能力。在经历反思后，我们也能明确知道发现与解决问题的出发点是活跃他们的思维。众所周知，解决物理问题的思路是非常多的，高中理科生应该认真反思，看看他们习惯用哪种方法解决物理问题。看看还有没有其他解决问题的技巧，多尝试几种方法，不断拓展自身的思维方式，这样也能更好地验证答案。另外，经过认真反思还能在很大程度上巩固学生的物理知识，在无形中提升他们解决物理问题的能力与效率。

4.在动力学知识中巧妙运用边界值

高中物理的主体知识分为好几个部分，其中力学部分占据着至关重要的地位，其注重考察的是受力分析。它的难点就是动力学知识。高中理科生在学习时必须深入评估和了解整个运动状态，深入研究对象与机械加工条件，并且要找出平衡。首先是找出所研究系统的所有力;其次是系统分析下到底是哪些力在起作用;最后是方程的关键是建立对应关系。笔者认为一般在受力分析中，最具典型性的是运用边界值。在考察实际的物理问题时，最重要的是考察一些极限范围，因此，有效运用边界值就显得尤为重要。其中最关键的是判断临界状态，一般是可以利用能量守恒、匀速直线运动等一些比较特殊的运动状态来计算解决的。

结束语：

综上所述，高中物理的解题一直是理科生学习的难点。要想有效提升高中理科生的物理学习成绩，就必须引导他们认真分析物理解题过程中的规律，帮助其掌握科学有效的物理解题技巧。

【参考文献】

【1】范保剑. 浅谈高中物理解题思维方法的探究与运用[J]. 读书文摘， 2016（21）.

【2】朱永波. 新课改背景下高中物理教学方法及解题技巧探究[J]. 数理化学习（高三版）， 2014（12）：59-59.