班主任转化后进生的教育策略探究

【摘要】：后进生，是每个班级都存在的群体，而转化后进生是教师尤其是班主任的重点任务和难点任务，这是教育工作的重中之重。做好后进生的转化工作是做好教育教学工作、完成教学任务的基础，是实施素质教育的重要一环，有着不可估量的实际意义。

一、后进生的概念

“后进生”，是对“差生”的新认知，过去由于认知错误把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。任何一间学校，任何一个班级都会存在相对的后进生。 后进生不仅影响自己，同时还会对周围的同学产生消极作用，所以，如不做好后进生的转化工作，将直接影响全班甚至全校的学生。

二、后进生的形成原因

后进生并不是天生的，而是后天逐渐形成的，其形成的原因多种多样，通过对大量现实情况加以观察、客观分析和仔细追究，总的来说，后进生形成的原因通常有以下几点：

（一）学生自身因素的影响

大多数的后进生都不是先天智力因素造成的。学习是一项辛苦且又漫长的过程，大部分后进生都存在以下几点自身原因：

1、自控能力差，意志力薄弱。后进生大多都基础不扎实，成绩不理想，因此会有自卑心理，不敢主动靠近老师，这类学生虽然有时有想进步的愿望，但一遇到困难就退缩放弃。久而久之，问题越来越多，越来越跟不上。

2、学习动力不足，没有明确的学习目的。这类后进生没有远大的理想，到学校读书无非是为了寻找玩伴，又或者是迫于长辈的压力，他们对自己的前途很迷惘，学习目的不明确，容易产生厌学情绪。

3、情感上出现障碍。急躁、焦虑、抑郁这些情感问题也是后进生产生学习障碍的重要原因。

（二）学生家庭因素的影响

家庭教育，在孩子的成长过程中起着不可或缺的重要作用，也是学校教育不能替代的。因为人一生下来，首先接触到的便是家庭，家长是孩子的第一个启蒙老师，家庭教育对一个人的影响既是启蒙教育，又是终生教育。良好的家庭教育对孩子的健康成长起着十分重要的作用，家庭教育的缺失或是教育方法的不当通常是后进生形成的重要原因。

（三）教师因素的影响

在学校教育中，有些教师并未从应试教育的误区中走出来，过于看重成绩，忽略了学生的素质教育和全面发展，对成绩不好的学生另眼对待甚至放弃教育，使部分基础本就比较差的学生逐渐沦为后进生。

（四）社会方面原因

随着人们的生活水平越来越高，学生接触到的东西越来越多，诱惑也越来越多，社会上各种不正之风不断冲击着校园，腐蚀和毒害着学生。特别到了小学高年级，这一阶段的学生对这个世界充满了好奇，一旦家庭教育疏忽，一些学生缺乏自制力，贪玩、沉迷网络或受社会不良风气影响，行为出现偏差，从而导致成绩下降，产生厌学情绪，沦为后进生。

三、教育转化后进生的策略

（一）“偏爱”后进生，建立和谐的师生关系

爱，是最好的教育。爱，是教师和学生情感沟通的重要桥梁，是做好转化后进生的基础和前提。作为班主任要有责任心，更要有爱心，把爱植于班级管理之中 。 教师如果不能发自内心地爱学生，师生之间就会缺乏共同的语言，学生不能感受到来教师的关爱和真诚，自然不愿意接受教师的教导。 作为班主任，要做到一视同仁，要把爱洒播到班上的每一位同学身上，不能只喜欢成绩好的学生，对后进生也应该有爱心。后进生就像是生病的幼苗，我们应该加倍地去关心爱护他们，给予他们更多的“偏爱”，主动去接近他们， 和他们交朋友建立和谐的师生关系，用爱去感化他们，使他们从心里感受到教师对自己的爱，从而愿意接受教师对自己的教导，即“亲其师”“信其道”。

（二）找準切入点，鼓励后进生不断进步

后进生之所以“后进”，是因为其在学习或思想品德上相对落后于其他的同学，作为教师，如果一昧地用优秀生的标准来要求后进生，过多的批评和指责，是很难达到教育转化的目的的。对于后进生，教师应降低要求，尽力地去寻找、发现他们身上的“闪光点”。我常常注意寻觅后进生身上的“闪光点”，一旦发现他们某一方面的“亮点”，就紧紧抓住时机，找准切入点，对症下药，循循善诱，给予鼓励和引导，调动其积极因素，激发他们的自信心，点燃他们求知的“火花”，并把“火花”引起学习上来。

（三）耐心指导，抓反复，培养后进生的心理承受力

“冰冻三尺，非一日之寒”。每一个后进生，都不是生来就后进的，也不是一朝一夕形成的，而是经过一定的时间形成的，因此，转化后进生不是一个简单的过程，而是一项长期而艰巨的工作。后进生大多存在意志薄弱、自制力差的毛病，做事不能持之以恒，在转化中极容易出现反复，所以教师不能急于求成，要有充分的耐心，要有打“持久战”心理准备，在转化的过程中才不会因为他们旧病复发而灰心丧气，甚至放弃。面对后进生的反复，教师要坚定信心，本着理解的态度，对他们循循善诱，提高他们的认识，培养他们的心理承受力，耐心细致地抓反复，反复抓，允许他们在反复中慢慢进步，慢慢改变，慢慢成长。

（四）注重家庭教育方法，形成学校、家庭、社会三者之间的教育“互联网”

转化后进生是一项任重道远的工作，需要家庭、学校、社会三者的教育力量相结合，形成教育的“互联网”， 学校应该充分发挥教育的主导作用，利用“和教育”的网络平台和开家长会的形式，密切与家长联系， 取得家长配合，同时诚邀社会的教育力量共同参与，还学校一片清净的教育环境和良好的社会风气，只有学校、家庭、社会“三位一体”，齐抓共管，才能达到后进生的转化目标。

四、总结

多年的班主任工作，使我深深地体会到，不管怎样的后进生，教师只要用爱去浇灌，用情去感化，善于抓住他们的“闪光点”，用耐心和细心，多鼓励多引导，只要我们把工作做细做实，做到学生心灵深处，就没有转化不了的后进生。

作者简介 ：姓名：刘思嫦，出生年月：1981、2、20，性别：女，籍贯：广东省兴宁市，民族：汉，最高学历：本科， 职称：小学一级教师，研究方向：小学教育