刍议民间游戏在幼儿园教育教学活动的应用方法

吴玉娟

摘 要 幼儿教育在整个的教育體系中占据着极为重要的位置，值得全体的幼儿教学者高度重视，幼儿教学者应该用自我的心力、情感、智慧来帮助学生，使其能够在幼儿课堂上得到充足的提升和进步，也能够真正使得幼儿在幼儿课堂上得到充足的提升和进步，从而成为一个真正出色的学生，并且能够在未来的教育中得到更大的提升和进步。幼儿教师为了使幼儿能够在幼儿园内感受到快乐和智慧，不妨将民间的游戏方法带入到课程体系中，以此帮助幼儿进步。

关键词 幼儿教育 民间游戏 教育活动 教学模式 探讨分析

幼儿教学者应该竭尽全力，使得小孩子能够在幼儿园能够得到长足的提升和持续的进步，并且能够真正享受自己在幼儿园内的每一天，由此一来，学生的未来才能够愈加美好，孩子才能够成为一个德智体美全面发展的好孩子。但是从目前小孩子在幼儿园的状态加以分析，小孩子尚且没有能够充分地享受得到在幼儿园中的时光，这对于孩子的成长和进步是极为不利的。幼儿教师应该积极地反思自我的教学方法，从而能够在日后的教学中整合资源。

一、在幼儿园内引入民间游戏的重要性

（一）丰富教师的幼儿教学资源

问渠哪得清如许，为有源头活水来。幼儿教师应该自己成为一个有着冷静的头脑、执着的品格和强烈的热情的教师，并且能够在开展幼儿教学工作的过程中具备着丰厚的智慧，从而能够在幼儿教学的开展过程中，将大量的教学资源引入其中，令幼儿在丰富的教学资源的帮助下，真正克服自我的问题，取得积极的进步和重大的收获。事实上，幼儿教师在课程中将民间游戏纳入到自我的课程体系中，就是为了使得自己的游戏教学资源更加丰富，并且能够使得幼儿学生在丰富的幼儿教学资源中，真正取得更好的成长和更加有效的进步。

（二）拓宽师生的眼界

一个幼儿教师应该成为一个深谋远虑、放眼未来的教师，从而能够在自己的教学体系中纳入全新的质素，并且使得幼儿学生能够在全新的质素中真正实现自我的长足提升，并且幼儿教师也能够使得自己的教学能力得到长足进步。事实上，决定一个孩子的未来发展及走向的关键元素并不完全是孩子的智力、脑力，而是孩子的眼界[1，2]。幼儿教师应该把民间的鲜活资源传递给小孩子，从而使得小孩子的眼界能够被大大地加以拓展，也能够真正使得小孩子无惧风雨，面向本人的长足进步和提升。一个见识广博、视野宏大、格调高雅的孩子才能够在未来的人生中真正成长成才。

（三）培养幼儿对于中国民间文化的热爱

民间游戏属于民间文化的重要组成部分，小孩子在触及民间游戏的过程中，事实上就是在初步地靠近着中华民间文化。无论是抖空竹、踢毽子、拔河，还是赛龙舟、下土棋、跳房等等，这些都是值得全体的小孩子高度珍惜和把握的民间游戏。幼儿应该认真而用心地靠近这些民间游戏，并且能够从这些民间游戏中真正感受到一个民族的发展史和流变史，更能够体会得到世态人情和底层人的情感体验和游戏体验。小孩子因为年纪较小，自然不可能和教师一样，体会到如此深刻的内容，但是应该使得小孩子能够在年纪较小的时候就接触到中华的传统民间文化，从而能够在未来的人生中加深自我对于中国民间文化的热爱，由此能够在未来的发展中真正成为一个更加出色的孩子。

二、幼儿教师应该如何在课堂上引入民间游戏

（一）幼儿教师在引入民间游戏时的基本原则

幼儿教师应该懂得“安全重于泰山”的道理，如果幼儿所从事的民间游戏是缺乏安全性的，那么幼儿教师就应该对自己的教学方略进行深刻的反思，对于任何不够安全的民间游戏都应该坚决说不。幼儿教师在将民间游戏带入到自我的课程体系的过程中，务必应该考虑周全，从而能够真正使得全体的幼儿都能够锻炼身心，又能够平平安安。幼儿教师同时也应该注意，民间游戏也是良莠不齐的，对于不适合小孩子的民间游戏，也应该坚决说不，不能够使得幼儿触及到不适合他们的幼儿游戏[3]。真正适合小孩子的民间游戏往往具备着益智性、互助性和奋进性，能够使得小孩子在未来的生活和学习中更加懂得用脑的重大意义，并且能积极和自己的同伴合作，以此实现彼此的共同进步。

（二）教学者应该亲自为学生示范

幼儿教师为了使得孩子能够真正懂得如何开展幼儿游戏，需要积极地为学生做示范，从而使得幼儿能够在教师的示范下，克服自我的畏怯感和犹疑感，并且能够在做游戏的过程中真正提升自我自信心、行动力、决断力，使得自我成为一个更加果敢的学生。例如幼儿教师在带领幼儿参加抖空竹的游戏的时候，应该积极地为学生做好示范，从而使学生能真正掌握内在的诀窍和关键，从而在日后的空竹游戏中真正获得长足的进步和提升，通过空竹游戏提升自我的腕力和灵活性，从而使得自己通过民间游戏锻炼个人的身体。

（三）幼儿教师应该注意带动全体学生参加游戏

幼儿教师应该明确的另一个重大的原则是：自己不是某一个学生的教师，而是全体的幼儿学生的教师，唯有能够使得全体的幼儿的游戏参与能力取得了长足进步和提升，教学者才能够成为一个真正意义上的合格的教师。幼儿教师应该顾虑到那些游戏参与力并不强的小孩子，务必应该使得参与积极性不强的孩子，能够真正转化自我的运动态势，从被动化的运动模式转化为积极主动的运动模式，由此一来，幼儿才能够真正在幼儿游戏课堂上得到长足的进步和提升。

三、结束语

幼儿教师应该肩负着更大的教学职责和教学使命，帮助幼儿在游戏的同时，真正实现自我人格的全面成长和综合进步。幼儿教师应该把民间的资源和游戏带入到幼儿课程中，使得幼儿能够在幼儿园内触及到更多的民间游戏，从而在游戏的同时，真正感受到游戏本身的美好和幸福，从而在未来的幼儿学习生涯中更加懂得积极进取、团结互助、拼尽全力和笑对困难，从而成为一个更加美好的孩子。

参考文献：

[1]陆有铨.幼儿园教育活动是幼儿教育的生命——评《幼儿园教育活动及设计》[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018（04）.

[2]许静.浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用[J].中国校外教育，2017（01）.

[3]柳卫民.游戏与课程，教育关系的辨析[J].晋中师范高等专科学校学报，2017（03）.