中学历史教学与现代信息技术教育的有效整合

张玉珍

摘 要：初中是衔接学生小学与高中的重要过渡时期，因此在初中阶段，教师的教学模式和教学质量就更加受到关注，而且随着社会的发展和时代的进步，社会各行各业中对于信息技术的应用也越发广泛，在初中阶段，教师对于信息技术教学质量也更加重视，并且要将历史教学与信息技术教育有效结合，发挥“1+1>2”的教学效果。基于此，本文针对中学历史教学与现代信息技术教育有效整合的价值和对策作出系列研究。

关键词：中学历史教学；现代信息技术教育；有效整合

引言：在初中教学体系中，历史教学是学生必须要掌握的一门学科，因为历史代表着中华民族伟大的发展进程，并且在历史发展过程中蕴含着无穷的智慧和知识，这些知识和品质都是学生应该了解和学习的内容，学生必须要对历史有一定的了解，为学生今后的学习和成长提供保障，同时信息技术教育是当今教育体系中必须要关注的一个应用型课程，重在培养学生的综合文化素质，因此，在初中教学体系中，将历史教学与现代信息技术教学有效结合，必然会推动教学体系的发展和进步，为学生今后的学习和成长提供保障，同时这也是教师有效保证教学质量提升的重要途径，教师必须对历史教学和信息技术教学相结合的模式进行重点研究。

一、、历史教学与现代新技术教育有效结合的价值

（一）有利于推动初中教学质量的提升

历史教学是学生初中阶段必须学习和掌握的重点学科，随着近年来新课程改革的推进，初中教师已经不仅满足于学生的文化知识教育，也逐渐走出了传统教学模式的影响，更加关注学生知识的应用能力，过去教师也许对学生的信息技术教学不够重视，认为信息技术并不是中考的必考学科，因此总是对信息技术教学有所忽略，然而随着近年来社会的变化，教师越发注意到信息技术教学对于学生成长的重要性，因此更加关注将历史教学与现代信息技术教学结合的重要价值。将历史教学与现代信息技术教学相结合，可以帮助学生将历史教学课堂变得更加生动化和趣味化，历史知识一般较为枯燥，教师如果只依靠单纯的语言教学，很容易引起学生的抵触，因此将信息技术教学与历史教学融合，学生就可以在信息技术兴趣的指引下，加强学习历史的兴趣，有利于提升学生整体的学习效率，推动教学体系的发展。

（二）有利于推动教学任务的优化

教师在初中教学过程中，既要保证教学质量，又要完成教学任务，不断提升教学任务完成的效率。只有这样，才能够保证学生拥有一个良好的学习环境。因此，将历史教学与信息技术教育有效整合，可以保证学生在兴趣的指引下主动学习，让学生通过信息技术了解历史知识，加深对历史知识的了解和掌握，将静态的知识变成动态的形式呈現，也会给学生的学习中带来新鲜的感受，从而激发学生的好奇心，不断提升学生的学习热情。同时将信息技术教育与历史教学相结合，教师也可以通过信息技术来加强备课的效率，学生在学习历史的过程中也可以通过信息技术对教师的课件反复学习，对自己不理解的知识点重复研究，直到能够很好地掌握知识点为止。

二、中学历史教学与现代信息技术教育有效整合的对策

（一）应用信息技术知识创设历史教学情境

在传统的历史教学模式中，由于历史知识的繁琐性，很多学生脑海中并没有一条清晰的历史发展脉络，导致学生在学习历史的过程中总是将时间点混淆，影响了学生学习历史的心态；另外，学生在学习历史的过程中总是因为大量需要背诵的知识点而感到枯燥，这也是学生在学习历史的过程中最大难点之一，而将信息技术教学与历史教学相结合，就可以在一定程度上有效解决这一问题，教师要应用信息技术为学生创设历史教学情境，让学生将需要背诵的知识理解后记忆，而不是死记硬背，这样可以增强学生的学习效率。例如：在部编版九年级《第二次工业革命》的教学过程中，教师就可以应用信息技术为学生播放一段工业革命时代背景的介绍，这种影片教学要比文字教学效果好得多。教师要敢于接受新的教学模式，正确认识信息技术教学与历史教学整合的重要性，并且不断研究和创新两者教学整合的方式，为学生综合学习能力的提升奠定基础。

（二）引导学生应用信息技术进行合作学习

在初中历史教学中，要想培养学生多元化的学习能力，提高学生的综合素质，教师就要将课堂上的主导地位交还给学生，也就是说，教师要重在培养学生自主思考与合作学习的能力，让学生在亲身参与的过程中提高学习质量和学习效率。这主要表现在：教师要提前向学生下达历史预习的任务，让学生通过自主分组，解决教师布置的一些问题，学生在解决问题的过程中要充分借助信息技术教学的知识，在网上进行资料的查阅，并且将查阅到的资料进行整理和分析，通过整合小组学生的不同意见，共同完成教师布置的预习任务，找到这些问题的答案。如果学生不能很好地掌握信息技术教学的知识，那么在历史自主学习的过程中就会遇到一定的困难。

（三）应用信息技术挖掘历史教学资源

在当今的教育体系发展进程中，初中历史教学已经不仅局限于教材上的教学内容，在社会的发展下，已经出现了很多种学习的模式，教师也要应用信息技术教学的知识不断挖掘历史教学资源，为学生创造最好的学习条件。例如：微课在当今教育体系中的应用就比较广泛，因此教师可以将历史课上的教学内容录制成微视频，课后进行相应的剪辑，学生可以在课后时间随时观看和学习，对于自己不理解的知识点也可以反复研究。不论是教师制作微视频，还是学生下载微视频的过程中，都必须要具备良好的信息技术水平，这也就要求教师必须要重视学生历史教学和信息技术教育的整合，让学生具备应用历史微课资源学习的信息技术能力。

结束语

综上所述，在当今教育体系的发展下，随着新课程要求的不断改革，教师对于初中生的教学要更加注重模式，要走出传统教学观念的影响，与时俱进的更新教学思想和教学模式，这样才能保证学生在一个良好轻松的环境下学习。教师要正确认识历史教学与信息技术教育整合的必要性，通过研究不断创新两者有效整合的策略，促进学生历史知识和信息技术水平的双重提高，保障学生综合能力的提升，为学生今后的学习和成长提供坚实的保障，同时帮助学生在学习和成长的过程中养成良好的心态。

参考文献：

[1]徐珊珊. 高中历史教学与现代信息技术的有效整合[J]. 中学历史教学参考， 2016（6x）：48-49.

[2]杨铁柱. 浅谈新课程下的高中历史教学与现代信息技术的整合[J]. 神州， 2012（23）：192-192.