试论新形式下的高中物理教学活动有效开展

詹慧亮

摘 要：本文结合新课程背景，对高中物理有效教学的实施策略进行了思考和探讨，对高中物理的有效教学提出了独到的看法。为了教会学生学习物理并将其应用于实践的能力，强调学生的自学能力和解决物理问题的能力，有必要为今后普遍采用的物理研究方法做好准备和奠定基础。同时也对中学物理教师的教学水平提出了更高要求，这样才能保证中学物理教学活动的有效开展，进而提升学生的物理学素养，推动我国教学事业的有效改革。

关键词：高中物理；教学活动

在高中物理教学过程中，要广泛开展教学活动，营造良好的课堂氛围，鼓励和陪伴学生进行自主学习，从不同的角度和方向思考探索，将教学活动转化为学生自主知识研究的过程，可以有效提高高中物理教学的影响力和质量。

一、新形式下的高中物理教学活动有效开展的意义

1、更加符合素质教育理念相关要求

素质教育理念的传播，旨在把学生培养成为全面发展的人才。事实上，我们从传统的体操物理教学方法中可以看出，学生的思维能力是无法提高的，而且相关的教学活动也在不断发展。所以探索课程改革是必要而且有利于学生素养养成的。

在这种情况下，高中物理教育活动的开展显得尤为必要和迫切，高中物理教学活动的有效开展更为重要。此外，物理学科本身具有很高的科技文化价值，教学方法的转变实际上意在促进中学教师专业发展，进一步落实和实施素质教育的理念。

2、能够最大程度上激发学生的学习兴趣

物理学是一门相对枯燥的学科。对物理的兴趣首先体现在学生在教学中更好地运用手和脑的能力，从而提高实验和观察的能力。

二、新形式下的高中物理教学活动有效开展的具体办法

1、注重高中物理教学内容提问的科学性

仔细观察发现，生活中的许多问题都与物理知识密切相关，但由于受传统考试观念的影响，许多高中物理教师无法促使物理课堂活动的开展变得更加有效，直接导致学习困难的是为了改变这种状况，教师在开展高中物理教学活动的过程中可以注意科学问题，从而帮助学生提高。

比如在学习“力的合成”的时候，教师提问时，可以讲“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝”的故事。然后介绍了“力的合成”的概念，并提出了以下问题：“两种力的组合是两种力的总和吗？”这样学生就会对学习产生兴趣[1]。

2、促使教学内容和现实生活紧密联系在一起

只有把高层次物理教育的内容与现实生活紧密联系起来，学生才能深刻地感受到知识的实用性，才能促进教学活动的有效开展。

例如，在谈论摩擦过程时，教师可以使用汽车制动器产生最大的制动力，这是许多问题的根源，并鼓励学生想象生活中这一普遍问题的原因。然后老师会给学生一个正确的答案：打开安装在车上的防抱死系统，可以最大限度地防止车轮转动，最后得出结论：最大的静摩擦大于滑动。

随着汽车在我们日常生活中的使用越来越频繁，几乎每个人都能接触到汽车，从而更有效地激发学生对身体摩擦和更多相关知识的兴趣。

3、巧设计问题并组织讨论

高中物理教学与师生互动密切相关，讨论是最重要的一种互动与交流。学生在课堂上处理问题时，应熟悉个体差异，掌握知识，准确评估学习能力。他们应该提出具体而有区别的问题。他们应该寻找精确而清晰的问题，以便学生了解问题所在，并在回答问题时思考问题。这条路很清楚，使学生在头脑中对知识有深刻的记忆。在组织课堂讨论时，学生应该有一个明确的主题，这样学生就可以对这个问题进行详细的讨论和思考。

4、尊重学生之间的个体差异

备课是课堂的前提和基础，没有充分有效的备课，就不可能建设一个高效的课堂。为了有效地备课，教师不仅要适当地备课，还要根据学生的特点和差异进行分析和学习。在处理知识点和主题时，我们应该多分析。我们应该从学生的角度来思考，充分准备备课。要尊重学生的个性差异，选择符合学生个性的策略和方法，不能把固有的思维方式和思维方式套用到学生身上。了解学生的心理状态和情绪态度，以便更好地运用不同的策略指导学生。

5、改革教学策略转变教学理念

过去，传统的高中物理教学效率评价主要集中在教师的教学上，过于关注教师的教学思想是否顺畅，组织语言是否生动，知识是否正确，等新课程改革注重学生的主体地位，学习过程是师生互动、学生主体性发挥、学生积极主动地看学生。教师应该善于引导学生，而不是控制学生[2]。这就是为什么教师要善于引导学生探究性学习，调动高中物理学生的学习积极性。学会积极主动，拓宽学生视野，为学生的长远发展而奋斗。

新课程理念应以分数来衡量学生对知识的掌握程度。我们不仅要重视学生的成绩，更要重视他们身体素质和意识的培养。我们要努力提高学生的创新能力和思維能力，这个过程也在逐步改变，不仅要提高教育效率，还要提高学生的实践适用性。

结语：物理是一门具有较强科学思维的专业知识，但只要教师运用科学合理的教学方法，学生在深入学习后一定会发现它的趣味性。

参考文献：

[1]魏欣. 浅探新课程理念下高中物理有效教学策略[J]. 学周刊， 2018， 12（12）：27-28.

[2]董利芳. 探究新时期高中物理教学的创新开展策略[J]. 教师， 2017，67（16）：67-67.