高中语文诗歌教学策略研究

吴芳芳

摘 要：诗歌作为我国传统文化的重要瑰宝，无论在内容或是题材上都蕴含着历史的积蓄和沉淀。在高中语文教学中，诗歌则是必不可少的组成部分。优美的诗歌可以带领学生追溯那遥远的年代，重温文字的魅力。对此，高中语文教师应该不断在教学中思考和反思，帮助和引导学生学习和鉴赏古诗词的能力，品味诗歌内在意蕴。

关键词：高中语文；诗歌教学；詩歌本身；诗歌情感；诗歌之“蕴”

严羽在《沧浪诗话》中说：“诗者，吟咏性情也。”诗歌可以用最精炼的语言表达最浓重的情感。在高中语文教材中，编写了许多历史上经典的文人文学作品。这些作品在时代的更迭中依然保持并重新焕发着其独特的光辉。在高中语文教学中重视诗歌的教学与鉴赏，有助于提升学生的精神文化内核，培养其爱国情感，陶冶情操，在时代的发展中砥砺前行。以下，我们对高中语文诗歌教学进行研究。

一、脱离模式，重回诗歌本身

古代，科举是一个人不断发展，获得社会地位的重要手段。现如今，高考是千家万户共同关注的话题，许多人更是将自己的一生托付于此。在这样一个享受速度的时代，高考的巨大压力使语文正在面临前所未有的困境。高中语文教学的重心往往是效率，目的是在诗歌教学过程中总结做题的规律与模式，从而提高学生成绩。然而学生会背古诗，却不了解诗人的经历与品格，以致无法真正理解作品的精神内涵。对于高中语文教师来说，他们身上肩负着一种责任，应该让诗歌回归诗歌本身，而不应该隔空造楼，脱离学生理解需要。所以，教师需要从心理上有意识的塑造“文本”概念，以教材为出发点，选择合乎学生需求的教学目标。同时，教师需要关注诗歌细节去深入的研究才能够在教学过程中做到游刃有余。例如，在《登高》一诗中，可以从“登高”一词引导学生联想，再结合诗人当时经历体悟作者情感，然后逐联通过意境联想画面让学生身临其境，最后让学生用文字描写诗歌画面。一个年近半百的老人在官场失意，亲友离散，体弱多病的处境下独自在重阳佳节之际登高，看到落叶簌簌漂流，心中顿时生出无限感慨。诗意便在无意中飘然流出。

二、以“读”为主，体味诗歌情感

语文教学的目的绝不仅仅是为了提高成绩，而是理解和品味语言的魅力，并且通过语言让学生感受文字的精妙，文章的优美，进而陶冶学生的情操，净化心灵。如今，高中教学强调高效率课堂，许多老师在教学环节中省略了“读”的部分，而仅仅播放一些名人朗读的经典音频，这让学生在诗歌面前变成了“哑巴”。古人常说：“书读百遍，其义自见”。可见，学习诗歌的过程中，“读”是学生理解诗歌内涵的一个绝对不可随意省略的重要部分。与此同时，在对诗歌的阅读过程中也能感悟诗歌的押韵，叠字等音韵之美，在潜意识中提高学生鉴赏诗歌的能力。在高中语文诗歌教学中一定不能忽视“读”的重要性，反而应以“读”为主要手段。在课前要求学生自读，在课上要求学生初读，品读，研读，课后进行重读，把“读”深入到课堂的每一个环节之中，才能够达到有效课堂。同时，教师也可以运用学生朗读，小组朗读，男女生分别朗读等多种方式来进行教学活动，在学生朗读的过程中进行有效的指导，以便于学生能够深入的理解诗人的情感。例如在《声声慢》中，词的字里行间都萦绕着一种解不开的愁绪，诗歌充满着音律美，把一代女词人细腻的感情表现的淋漓尽致。在教学过程中，教师应该让学生在早读时提前进行朗读，初步了解诗歌内容；课上让学生进行有感情朗读，感受重音和停顿，体味“凄凄惨惨戚戚”的愁绪，也让学生在朗读的过程中增强自信；学生有了兴趣，课后自然愿意去重新品读。作为教师，要注重去做学生学习的引导者，帮助者，让学生在朗读经典的过程中获得自身的成长，感受诗词的魅力。

三、拓展文本，领略诗歌之“蕴”

诗歌往往使用的语言很精炼，每句短短五字，七字，便可以表达出“言有尽而意无穷”的深意。诗歌的意蕴往往是一种感觉，一种情感的共鸣，一种心灵的顿悟，它很难通过文字来描述出来，而恰恰教师所要做的就是这样一份工作。作为高中语文教师，要把诗歌的意蕴尽可能的用可以被人理解的语言表达出来，这是需要极大的文学素养的。所以，教师应提高自身的知识储备与文学素养，掌握系统全面的知识才能在课堂上把诗句进行延伸和拓展，启发学生思维，最终领略诗歌之“蕴”。所谓的拓展文本，可以是诗人的经历和有趣的小故事，也可以是历来各位文学大家对作品的解读或评价。当然，最重要的还是教师本人对文字的理解与感悟，教师应该将自身的语言进行加工和设计，尽量多方面多层次的表达出来，运用幽默且优美的语言表达出来。在杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，可以列举出孔子所说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等例子。在联想中让学生感受到杜甫诗中“无边”“长江”所蕴蓄的超越时空界限的浩渺之感，也感受到时间与历史的长河之外，人的生命是如此脆弱与短暂。教师要不断提高自身，拓展课堂内容，才能让学生逐步领悟诗歌内涵，培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌所蕴含的巨大精神力量。

综上所述，诗歌在高中语文教学中是非常重要的一个方面。在时代的转变下，教师应该不断地思考与创新，探究不同的教学方法，通过对诗歌的理解与感悟，提高学生的文学素养，从而达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]刘淼.高中语文现代诗歌四步教学法[J].语文教学与研究，2018（1）：64-64.

[2]刘国.浅谈高中语文诗歌教学[J].学周刊，2018（8）：100-101.