如何让小学数学课堂“焕发生命的活力”

邱敏

摘 要：课堂教学是发展学生素养，提高其能力的主要途径，从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，包含着多重丰富的含义，教学质量既影响着学生今后多方面的成长发展，也体现出教师对职业的态度和感受。因此，如何构建小学数学“生命力”课堂，让数学课堂焕发生活的活力，是每个教师必须着重思考和积极实践的课题。

关键词：小学数学；课堂教学；自主学习

小学数学在小学教育中占有举足轻重的地位，在新课改背景下，提高小学数学教学效率，培养学生自主学习能力是每个教师义不容辞的责任和使命。而在传统教学模式的影响下，小学数学课堂教学中存在学生数学学习积极性不高，合作意识差等问题，导致学生对数学学习的兴趣长期处于“不冷不热”的状态。要想改变这一现状，首要需要明确的一点是，课堂教学的本质，课堂教学应该是向着未知方向挺近的旅程，而不是必须遵循固定路线没有热情的行程。从这点意义来看，如何让小学数学焕发生命的活力就显得尤为重要，一方面，要把尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性放在课堂教学的首位，另一方面，教师也要转变教学观念和方法，以深厚的教学素养和教学能力为提高课堂教学效率保驾护航。

一、激发学生兴趣

要想让课堂充满活力，绕不开兴趣这一要素，当学生在课堂上表现为积极的探究性学习时，也就意味着顺利叩开了数学的大门，成功激发了学生兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要做好指导者的工作，从学生的兴趣点和生活经验出发设计教学过程，引导学生主动参与到学习活动中，从而让学生体验到数学学习的乐趣。

例如：在教学“图形的运动”这一课内容时，为了让学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，增强空间观念，我会利用多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以问题情境进行导入，提问学生“日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？”让学生自己举例说一说，以此来发散学生思维，引入新课的学习。接着，我再根据学生的兴趣爱好，在课堂上拿出“风车”模型，以风车的旋转过程来吸引学生的注意力，并激发学生探究其他事物旋转的动力。之后，为了丰富学生课堂体验，我以先学后教的方式展开，让学生根据风车旋转的原理自主学习课文中的例子，初步认识旋转“三要素”，进而我再以多媒体的3D动画为学生形象地展示三角形的旋转过程，并让学生观察旋转前和旋转后图形的区别，尝试自主找出三角形的旋转中心、旋转方向以及旋转角，以此来加深学生对知识的理解。最后，我还会组织学生在课堂上进行画画活动，要求学生根据生活中常见的图形，画出它旋转后的图形。通过这樣的方法，既能够有效提高教学效果，也能够让学生感受到数学知识的魅力。

二、鼓励自主学习

培养学生的自主学习能力是数学教学的主要任务，而培养学生自主学习和合作探究的主阵地在课堂，因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的性格特点和实际学习水平，一方面，做到差异化教学，尊重并善待学生之间的差异；另一方面，要充分利用学生喜欢探索的这一特性，多给予学生自主实践的空间，从而促进学生综合素质的发展。

例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了让学生深刻理解平行四边形面积的推导过程，提高教学效率，首先，我会以学生学过的长方形面积进行导入，温习知识的同时引导学生对平行四边形面积计算的思考。之后，我再将学生按照“优劣互补”的原则进行合理分组，并让学生以合作探究的方式来自主学习平行四边形的面积计算。在学生探究的过程中，我会加以引导，比如，学生做好一个平行四边形剪纸和一个长方形剪纸，我让学生仔细观察两个图形，想象一下它们之间是如何变换的，以此来引入“割补法”，让学生试着将平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。完成后让学生思考：这个长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么样的关系呢？由此推导出平行四边形的面积公式。如此一来，既能够提高学生动手操作能力，也能够培养学生一定的自主学习意识。

三、注重多元评价

“多一些赏识，少一点责备”，激励性评价对学生的身心发展有着重要影响。因此，在小学数学教学过程中，教师要采取生生互评，学生自评，教师评价等多种评价方式，肯定学生的进步，引导学生树立正确的学习态度，从而让学生树立坚定的数学学习信心。

例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，我除了会保证教学过程的趣味性和高效性外，还会以多元化的评价方式来让课堂更具活力。在学生掌握知识的基础上，让学生自主制作扇形统计图，并在课堂上进行分析讲解，之后，我会将评价过程分为三部分，第一步，学生自评，以十分制让学生自己为自己打分，第二步，生生互评，通过其他学生的评价来让学生意识到自己的不足，第三，教师评价，我会综合学生的制作过程和学习态度综合评价，给予学生充分的肯定和鼓励，以此来提高学生数学学习的信心，达到预期的课堂效果。

综上所述，让小学数学课堂焕发生命的活力，教师也要注重联系生活实际，培养学生一定的数学眼光和思维，鼓励学生用数学思想方法观察分析周边的事物，并学会用所学数学知识解决实际生活中的问题，从而促进学生数学素养的发展，为今后的学习成长奠定良好的基础。

参考文献

[1]郑梅.挖掘小学数学学习兴趣，提高小学生的学习主动性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：168.

[2]李军太.如何让小学数学课堂“焕发生命的活力”[J].发展，2019（08）：94.