小学生不爱上科学课的思考与应对策略

聂玉平

摘 要：我开始不是从事文化课教育的体育教师，由于学校工作的需求，三年里我分别担任了三年级、六年级和五年级的科学教学任务。刚开始没有统考还以为随便带带，可后来接受科学年终统考，马上感受到知识上和技能上的力不从心，常常加班加点学习，向他人请教。三年里通过不断学习，发现科学知识内容的包罗万象：科学知识囊括了语文和数学、天文地理、政治和历史，物理和化学、工程设计、美工与图画等多种学科知识。我越学越有劲，越教越有信心，我打算下班辈子就把自己交给小学科学教学，释放我的激情引导我的孩子们一起来热爱这门学科。

关键词：小学生；不爱上科学课的思考；应对策略

近年来由于学校的工作安排让我带科学课。期初我认为科学课不考试，带着轻松，随便带应该会带好的。哪想到，已接手就接到小学科学全市的、全区的科学课大比武和统考。让我更吃惊的是有相当的一部分学生对学习科学课不感兴趣，只有一少部分学生爱上科学课，怎么办？我想以我多年的教学经验和不断的努力会探查出原因和解决方案的。

1.发现问题：

在教学中发现，尽管我很努力，很有激情地来上课，可是少数学生上课有激情，且对知识点和面的收获不大。

2.查找原因：

2.1通过走访家庭和座谈发现：一大部分家庭对科学这门课感觉到陌生，或着干脆说：“不知道有这门学科的存在”“升学考试反正也不靠，学了没有用” ！

2.2和学生聊天了解到：一部分学生对科学知识部分点有兴趣，但不愿意学习（因为不考试，所以不重视）；还有少部分的学生看到科学书就是发呆，胡乱翻动，胡写乱画现象特别严重，对科学课不感兴趣。

2.3教师沟通了解到：科学又不考试，你干嘛那么认真呀？现在虽然考试了，但升学考试不是重要科目，家长和学生不会重视的。

2.4多方查证，各个学校的科学课都反应出同样的问题，我深深地感受到科学这门学科不受家长和学生的高度重视现象严重。

2.4.1一方面是社会不重视，尤其是家庭教育重视不够，因为大部分家长不觉得科学课是升学考试的重要科目，可以不学，思想上存在着麻皮大意。

2.4.2另一方面也由于升学考试没有把科学摆在位置上去，家长和学生也会很明显地表现出不重视、不过问学生的科学的学习情况。

2.4.3再一个原因就是学校也同样存在的问题，那就是由于科学长期没有纳入重要课程，而被教学忽视，即是学校开设有科学课程教学，代课的教师多半是年级大的或着兼职的教师带课，很多学校根本没有专业教师代课。

2.4.4最后一个重要原因就是科学这门课平时不列为升学考试重要科目，现在有要求考试了就好好上课，如果不通知考试了有可能马上又不被学校重视，就会出现挤占课的现象，教师上课也没有动力，学生自然也不会有多大的兴趣了。

3.应对策略

3.1教师自己端正思想，有激情和爱心教学。

3.1.1热爱科学这门课程，端正教学态度，主动加强科学文化知识学习，加强科学实验的安全操作和讲解修炼，爱护和保管好科学实验仪器。

3.1.2主动走出去，向有经验教师取经，向其它兄弟学校同行交流，学习请教好的教学方法，及时运用到教育教学中去，用高超熟练的教学技能吸引学生热爱上科学课。

3.1.3召开家长会，走访家庭，近距离给家长讲解科学科目的重要性，帮助家长重新认识到科学知识在孩子人生过程中的的重地位。

3.1.4俯下身来和学生交朋友，找学生座谈，帮助学生樹立正确的学习观念，明确学习科学的目的性；帮助学生了解学习科学的实际的困惑，及时解惑，结合生活实际应用实例点燃学生学习的激情，端正思想下定决心好好学习。

3.2明确学生学习目的：学习目的是主动地获取知识，学会应用知识来分析和解决问题。

3.2.1我们做任何事都是有目的的。例如，一天魏校长问学生为什么而读书，一位同学回答了：“为光耀门楣而读书。”另一位回答：“为明礼而读书。”当问到周恩来时，周恩来庄重的回答：“为中华之崛起！”校长为之一震，同学们投去惊异和钦佩的目光。

3.2.2学习科学知识的目的是为了掌握更多的科学基础知识，为自己的将来打好基础、作好铺垫。正如人们常说的“学以致用”，学习就是为了将来的发展。

3.3丰富课堂教学内容和课外活动，吸引学生主动学习科学知识，提升科学技能，适度组织一些科学小发明活动，培养孩子们小组合作学习习惯，培养学生爱发明、争当小小科学家的愿望。

3.4走访社会和家庭，尤其是学生家长，要与他们经常保持联系，给他们讲科学知识的重要性，要求他们在家要关心孩子的科学课掌握的知识如何，主动和孩子一起做科学实验，和孩子们一起离开电视，离开手机，一起做科学实验，培养孩子们科学兴趣和爱好，为孩子的人生奠定坚实的基础。

3.5.呼吁教育部门正真高度重视小学科学课的开设，把小学科学考试纳入常规的检测当中，为学生配齐实验器材，为教师能认真工作搭建科学平台，更多的开展好科学教师的知识和技能培训工作，使他们能够工作有底气，干劲有信心。

参考文献：

[1]张纪美. 小学科学课堂师生互动交流语言的艺术[J]. 中国校外教育. 2012（04）.