流行音乐在初中音乐教学中的应用

朱红玲

摘要流行音乐是一种新的音乐形式，适应时代的发展和人们对艺术的追求。而将流行音乐引入初中音乐教学中，不仅能够赋予学生全新的音乐体验，丰富学生的音乐灵感，而且也是培养学生音乐鉴赏能力和水平的基本要求，因此，在初中音乐教学中，要重视流行音乐的引入方法和应用原则，发挥流行音乐在教学中的积极意义，促进学生音乐素养的全面发展。

关键词：初中音乐；流行音乐；音乐素养

流行音乐是在瞬息万变的社会发展和多元化的价值取向综合作用下衍生的一种音乐形式，源于西方，发达于世界。它具有具有大众性、时尚性、新奇性、娱乐性、即兴性等特性，而“大众性”是流行音乐最为显著的特征，从这点来看，在学生群体中广受欢迎也就不足为奇了。从社会功能的角度来看，流行音乐具有教育和审美等多重功能，教育功能主要体现在作品中蕴含着创作者对现实生活的看法对听众的价值观有着一定的指导作用，而审美功能主要表现在陶冶人的情操，提高人们的音乐审美水平上。因此，在初中音乐教学中引入合适的流行音乐，对学生音乐素养的发展有着重要的现实意义。另外，从教学的角度来看，流行音乐的应用也与传统音乐和民族音乐在某种程度上形成互补，实现音乐类型上的平衡，有利于促进学生艺术感悟能力和创新思维的发展。但需要注意的是，流行音乐的选择上，并不是“全盘接受”，而是要选取积极向上的、符合学生心理的流行音乐。基于此，笔者将从“丰富教学内容、开拓学生视野、提高音乐素养”三个角度入手，谈一谈流行音乐在初中音乐教学中的应用。

一、丰富教学内容

流行音乐引入初中音乐课堂，能够有效丰富教学内容，激发学生学习音乐的兴趣和主动性。由此可见，在初中音乐教学中，教师要注重把握平衡流行音乐和传统音乐之间的关系，既要发挥流行音乐的积极作用，活跃课堂氛围，也要注重传统音乐的教学价值，从而让学生以审美的眼光去看待音乐之间的相互联系，提高学生的音乐鉴赏能力。

例如：在教学“故乡的小路”这一首歌曲时，为了激发学生学习兴趣，我会以流行音乐的形式进行导入，比如，许巍的“故乡”以营造一种浓厚的思乡气氛。之后，我再让学生唱歌谱，朗读歌词，切实感受这首歌曲的思乡情绪。进而，我再让学生对比两首歌的韵律和节奏上的不同，以审美的眼光看待流行音乐和传统音乐之间情感上的区别，以此来丰富课堂教学内容。最后，我还会组织学生对这两首歌曲分别伴舞，让学生根据歌曲旋律和内容进行想象，以自己独特的方式来表现歌曲中的情感。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目标，也能让学生在流行音乐和传统音乐之间获得美的享受。

二、开拓学生视野

流行音乐作为一种艺术形式，它能够起到开拓视野、增长见识的效果。在初中音乐教学中，一方面，教师要帮助学生了解流行音乐背后的故事，让学生与作者产生情感上的共鸣，以期更好地理解流行音乐的内涵。另一方面，也要利用信息技術等手段让学生深刻感受流行音乐的魅力，拓展学生视野，发挥音乐的教育功能，引导学生形成正确的人生观和价值观。

例如：在教学“田野在召唤”这一首歌曲时，我除了会为学生讲述这首歌所要求的音乐知识外，为了开拓学生视野，活跃课堂氛围，丰富学生情感体验，我还会利用多媒体为学生播放流行音乐《青花瓷》，为学生讲述这首流行音乐创作背后的故事，如“惹”这个字在歌词中的用法是方文山从“菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃”中得到的体会。写“芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”这句时，方文山先用“芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”这段文言词句以景入情，然后再承接较为白话的下一段“而我路过那江南小镇惹了你”以为对仗.....由此来让学生了解音乐创作者认真的创作态度。之后，我会利用多媒体让学生仔细听一听这首歌的旋律，让学生深刻感受音乐的魅力。

三、提高音乐素养

音乐素养是一种内在品质，对学生的文化理解能力以及创作灵感有着重要的推动作用。流行音乐的即兴性和娱乐性的特性是学生音乐素养提高的前提条件。因此，在初中音乐教学中，教师要选取积极向上的流行音乐，对其进行深刻剖析，引导学生认知音乐的艺术特征和文化价值，并让学生尝试对音乐进行即兴创作，从而促进学生创新性思维的发展。

例如：为了提高学生音乐素养，我会专门设置流行音乐课，让学生在欣赏不同类型的流行音乐中提高自身的审美趣味，比如，通过播放《最初的梦想》和《我的未来不是梦》来向学生传播一种坚定的理想信念，让学生比较《似水年华》和《情非得已》在风格上的不同，另外，我还会为学生播放一些西方的流行音乐，如爵士乐、轻音乐、摇滚乐等，并为学生讲述文化背景知识，提高学生理论素养，最后，我让学生选取一首自己喜欢的流行音乐进行即兴改编，提高学生的创新能力。

综上所述，是在素质教育的背景下，社会发展需要的是多层次、全方面的综合性人才，音乐教育是提升学生的艺术修养和审美情趣的重要手段，流行音乐引入初中音乐课堂，是促进学生个性化发展的必由之路。因此，在未来的教学中，教师还要挖掘更多适合学生心理发展的音乐形式，提高学生的音乐素养，从而为学生今后形成良好的审美趣味和一定的艺术思维能力奠定基础。

参考文献

[1]王晋伟.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J/OL].黄河之声，2019

[2]申淑超.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].华夏教师，2019