如何提高初中英语语法教学质量

摘 要：语法是语言逻辑的基础，必要的语法知识能够促进学生英语听、说、读、写学习的发展和进步，让学生能在理解的基础上真正的学习和掌握英语，培养学生语言运用的能力与素养。但是英语语法知识过于抽象，在教学过程中学生常常会感觉枯燥乏味，久而久之就失去了对学习的兴趣和热情，从而导致语法教学效率低、效果差。对此，本文将从创设情境、趣味活动与小组合作三个方面出发，系统地分析、研究和论述优化初中英语语法教学的基本方法和有效策略，希望能为一线的英语教师提供有益的经验借鉴。

关键词：初中英语；语法教学；教学策略

随着新课程改革的推进和新课程标准的提出，初中英语新教材也逐渐实现了在全国范围内的普及应用，英语语法受到重视并得到了大力提倡。因为，只有让学生学习、理解与掌握英语语法知识，学生才能从本质上理解英语知识，并恰当地运用英语语言形式进行交际活动。而教学活动则是向学生传授英语语法知识的过程，所以加强和优化初中英语语法教学尤为重要且十分迫切。作为初中英语教师，我们应该与时俱进，以新课程标准为原则，以现实学情为出发点，不断探索科学、高效的教学方法与策略，促进初中英语语法教学有效性的提升。

一、创设情境，引导学生感知语法

情境教学法是一种创新型的教学形式，能够很好地丰富学生的情感态度体验，帮助学生更好地感知、更深地理解英语语法知识的内容。初中英语教师需要不断学习，提升自身的教学艺术和能力，以巧妙地运用多媒体等现代化教学设备，以图像、动画、视频的呈现和展示来营造或创设直观动态的课堂教学情境，让原本抽象的语法知识变得更加生动具体，带给学生多样化的外部感官刺激，引导学生直接感知语法，让学生对语法进行有效的应用，提高学生的学习效率。

例如，在教学“What does/do+主语+look like？”这一用来询问某人的外貌特征的语法知识时，为了引导学生们感知本节课程的语法，笔者结合教学内容为学生们创设了直观的展示情境。首先，笔者利用多媒体为学生们展示几组人物的图片，然后让学生们观察这些人物的特征。在这个过程中，笔者会利用多媒體对学生们做出引导，帮助学生们掌握本单元表示人物外观的词组及句型。与此同时，笔者还利用多媒体创设出生活情境，让学生们在生活情境下灵活运用这些词组及句型进行对话，描述别人的外表。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过创设情境，有效引导了学生感知语法，提高了学生的学习效率。

二、趣味活动，强化学生语法应用

在语法教学过程当中，单纯的理论教学往往会使学生感到枯燥和乏味，给学生带来理解上的困难，从而无法真正掌握各种英语语法知识的运用。而趣味化活动的组织与开展能够实现寓教于乐，激发起学生的学习兴趣，让学生在玩中学、在玩中用。因此，初中英语教师首先应该全面且深入地了解学生的兴趣爱好，并根据具体的语法知识内容来设计趣味活动形式，包括游戏活动、竞赛活动、角色扮演活动等等，让语法教学变得更加生动且有趣，让每个学生都参与到课堂活动之中，从而在趣味活动中加深对语法知识的理解并实现自觉地应用。

例如，在教授“Why don’t you +do+……”这一语法时，为了强化学生们的语法使用，笔者为学生们开展了趣味游戏活动。即：组织学生以“Why don’t you +do...？”为主题开展训练活动，在活动中，学生们需要围绕这一句型展开对话。同时，当学生们没有完成规定的句型、语法的使用时，学生们将会面临“惩罚”，如，让学生们唱一首英语歌曲，用英语将一个幽默的笑话等。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过趣味活动，强化了学生的语法应用能力。

三、小组合作，提高课堂教学效率

新课程改革中强调和倡导学生之间的合作学习，所以小组合作是一种符合新课改基本要求的有效教学模式，运用到语法教学过程中能够有效活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的有效性。具体来说，初中英语教师应先将全体学生分为4-6人一组的学习小组，并选出每个小组的组长，由组长来明确组内成员的分工，确保每个学生都有参与和表现的机会；其次，教师则应向学生们提出语法问题或者布置语法任务，以此来促进小组合作的自然生成，让学生自觉地以小组为单位展开沟通、交流、互动，在合作中解决问题、完成任务，优化学习效果。

例如，在教学“be going to”这一语法的应用时，为了提高课堂教学效率，笔者为学生们组织了小组合作学习活动。在活动开始前，笔者将学生们进行了分组，每个小组5人，小组成员分配好后，笔者再为学生们布置探究任务。如，探究be going to，want to be 的结构使用。任务下发后，学生们立即展开讨论。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过小组合作，提高了课堂的教学效率。

总之，语法教学是初中英语教学不可分割和替代的重要组成部分，每一位初中英语教师都应该具备清醒的认知，并从学生的认知结构出发，通过创设情境、趣味活动与小组合作等方法和策略的运用，来优化英语语法教学的过程，优化学生的学习体验，最终实现初中英语语法教学效率的提升和效果的不断优化。

参考文献：

[1]李悦.谈如何有效开展初中英语语法教学[J].中国校外教育，2019（18）：86.

[2]赵琪静.初中英语语法教学中存在的问题及改进策略[J].基础教育论坛，2019（14）：79-80.

作者简介：刘丽华，1971年11月，女，籍贯是内蒙古通辽市开鲁县，在通辽新城第一小学工作，中学一级职称