游戏化教学在幼儿园教育中的应用效果探析

赵小玉

摘要：为了保护小朋友们的天性，让小朋友们能够更好的在“玩中学”，更好的在幼儿园健康成长，本文主要从帮助小朋友快速适应幼儿园生活、培养小朋友的学习兴趣、培养小朋友的语言表达能力三方面入手，对游戏化教学在幼儿园学前教育中的应用效果进行简要探析。

关键词：游戏化教学；幼儿园；教育；幼儿园生活；学习兴趣；语言表达能力

“爱玩、好动”是幼儿园小朋友的天性，幼儿教育中不能把孩子们“框”在固定的教育模式里，抹杀他们的天性，而是应该优化幼儿教育本身，与时俱进，革新幼儿学前教学方法。在幼儿教育中开展科学的游戏活动能够使小朋友的各方面能力都得到很好地锻炼，让小朋友们在游戏中领悟生活的智慧，学到生活技能。本文作者立足自身幼儿教育经验，主要对游戏化教学在幼儿园学前教育中的应用效果进行分析如下，仅供各位同仁参考、交流。

一、营造良好的学习氛围

幼儿园是幼儿除家庭之外提升语言能力的主要场域，因而幼儿园应致力于为学生创造良好氛围。具体而言，这一氛围包括物质和精神两个层面。就物质层面而言，幼儿园应当注重对教室和周边环境的布置，让学生能够借助环境对事物进行感知，并产生园内学习的愿望。在交流过程中，学生通过语言描述事物，说明看法，就能够有效提升语言表达水平。而在精神层面，教师应当通过角色游戏、戏剧等游戏化教学方式，让幼儿在活动过程中进行表达。

二、游戏化教学有利于幼儿快速适应幼儿园生活

对于刚入园的幼儿园小朋友们来说，幼儿园的环境、幼儿园的教师、幼儿园的小朋友们都是陌生的，他们会对陌生环境有防范心理，有抵触情绪，不愿意与人交流甚至会出现哭闹的情况。针对这一问题，我们作为幼儿教师可以用游戏的方式来缓和师幼关系，通过游戏的开展来营造愉悦的幼儿园生活、学习氛围，让小朋友们顺利度过幼儿园适应期，尽快与老师和小朋友们熟络起来，爱上幼儿园生活。

比如，我们带小班小朋友们玩的“开火车”游戏，这个小游戏的目的是让小朋友们学会听从老师的指令、学会跟随老师的节奏，然后熟悉班上小朋友的名字。我们可以先请一名适应幼儿园生活比较好的小朋友来当“火车司机”，然后请“火车司机”边拍手边说：“哎～哎～我的小火车就要开啦！”然后教师带领全体小朋友问：“火车开到哪里去呀？”“火车司机”回答：“开到×××那里去！”这时被点到名字的小朋友就要来当“火车司机”，继续进行游戏“呜～呜～我的小火车要开啦！”“开到哪里去呀？”“开到××那里去！”以此类推，游戏反复进行。游戏的吸引力对小朋友们来说是无法抗拒的，随着游戏的推进，小朋友们互相的熟识度也越来越高，游戏的热情也会越来越高涨，这时教师要注意掌控游戏全局，尽量让每个小朋友都能够参与到游戏当中，在轻松愉快的课堂氛围中，小朋友们不仅体会到了游戏带来的快乐，还熟悉了班级新朋友，消除小朋友之间的陌生感，有利于帮助小朋友们尽快适应幼儿园生活。

三、游戏化教学有利于培养幼儿的学习兴趣

幼儿园小朋友的年龄基本都处于3～6岁之间，他们年龄比较小，爱玩、好动，对新鲜事物充满好奇心。我们作为幼儿教师，在日常教学中一定要抓住小朋友的这一天性特点，改良教学方法，将有趣的游戏运用到教学之中，以游戏吸引小朋友的注意力，让小朋友们在游戏中逐步培养学习兴趣，提高学習热情。

在幼儿颜色认知的教学中，上课之前教师可以事先给小朋友们准备红、黄、蓝、绿、黑、白等各种颜色的颜料，然后准备一张足够大的白纸。首先教师选一种自己喜欢的颜色并在手上蘸满这种颜色，然后对小朋友们说：“小朋友们，老师选了一个最喜欢的红色，然后我要把自己的大手印印到纸上啦！”说罢就把手印印到白纸的正中间，小朋友们看到老师的行为后也都跃跃欲试，然后让小朋友们挑选自己喜欢的颜色并将小手印印在老师手印的周围，在这期间小朋友们肯定会边玩边问老师：“老师，我这个手印是什么颜色呀？”“老师，那我这个呢？”“老师，你看我手上这个颜色漂亮吗？”教师对小朋友们的提问都要耐心的进行一一解答，在游戏过程中加深小朋友们对颜色的认识，使小朋友们在高涨的游戏热情中不知不觉的增长了知识，提升了对学习的兴趣。

四、游戏化教学有利于提升幼儿的语言表达能力

幼儿园时期是小朋友们语言发育的“黄金时期”，我们作为幼儿教师要抓住幼儿语言发育的重要阶段，开展丰富多彩的游戏活动，巧妙设置游戏互动环节，为小朋友们创造更多的语言交际机会，鼓励小朋友们用语言表达自己的思想，进而拓展小朋友们的语言表达能力，让小朋友们“能说”“敢说”“喜欢说”，使小朋友们体验到语言交流带来的乐趣，充分调动小朋友们语言表达的积极性。

比如，我们的幼儿园手指儿歌“鳄鱼来了”，这首儿歌朗朗上口，简单易学。我们教师首先面向小朋友们坐下来，然后一只手摆成一个鳄鱼嘴巴的形状，另一只手的五个手指打开（手指扮演五只小猴子），开始教学：“五只猴子，五只猴子，荡秋千，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷嗷嗷，吃掉一只猴子。”这时五只手指就要弯下一只，剩四只手指（四只猴子），然后继续：“四只猴子，四只猴子，荡秋千，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷嗷嗷，吃掉一只猴子。”再再弯下一只手指，剩三只手指（三只猴子），以此类推，一直到所有的猴子都被吃掉（手指全部弯下）。教学完毕之后，把小朋友们两两分组进行游戏练习，一个小朋友的五只手指当“猴子”，另一个小朋友的手当“鳄鱼”，然后重复进行“鳄鱼来了”的游戏。通过游戏不断重复的过程，不仅锻炼了小朋友们的咬字和发音，还提高了小朋友的动手、动脑能力，手脑协调，有利于提高小朋友们的语言表达能力。

总而言之，“游戏”是幼儿教育中必不可少的一个环节，其对幼儿园小朋友的教育意义是无可取代的。作为幼儿园教师，我们要不断提升自身的专业素质，善于运用游戏化教学，以此帮助小朋友们尽快适应幼儿园生活，培养小朋友的学习兴趣，增强语言表达能力，不断提高幼儿教育、教学质量，使幼儿园小朋友都能够快乐学习，健康成长！

参考文献

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