采微课之石 迎教学之路

张小玲

中国的教育正悄悄发生着翻天覆地的变革。在中国的学校里，信息技术的运用也已经相当普遍。例如，我们的课堂有一个环节——“微课进课堂”。微课，就是短小的课堂教学视频。老师上课的时候，总有一些难点不容易讲明白，比如，高一政治里的社会必要劳动时间、社会生产率、价值量、价值总量的关系、政治课时政热点等等。老师们就针对这些教学难点，发挥各自的创造性，编成一节节小的微课，三五分钟一堂课，置于教学前、教学中以及课后巩固等等，教师可以随时采用微课来给学生进行针对性的上课和辅导。像这样的教学方式，很受老师和学生的欢迎，甚至我们的学生也积极加入微课的制作过程中来。信息技术的大量运用告诉我们：未来并不遥远，我们一只脚踩在现在，一只脚已经跨进未来。所以，微课的运用，能最大程度的讲好中国故事，传播中国声音。

高中思想政治课是培养学生正确思想和价值观的重要课程，如何讲好中国故事，传播正能力？以前“给学生一碗水教师一桶水”的理念已经完全不适应现在的教学，不适应日新月异的信息变化，教育的现代化要求老师的知识储备和更新必须是滔滔江水，而微课在高中思想政治课中的恰当应用则增强课堂教学的吸引力，学习内容与学习资源，推动教学方式和学习方式的转变，能很好弘扬主旋律，积极传递正能量。现就教学实践，谈谈对“微课”的运用实践探索。

一、激趣导入

好的开头是成功的一半。精彩的导入会迅速集中学生的注意力，激发学生学习新课的兴趣，调动学生学习新课的积极性。与传统的课堂导入方式相比，微课集视频图片文字声音于一身能够从多方面刺激学生的感官， 对学生的吸引力更大，导入效果更好。在教学中，我们可以根据教学内容，时政热点、诗词歌赋名言警句情境材料、 漫画图片，影视片段等为素材制作微课导入新课。

例如，我在教学“坚持中国共产党的领导”的内容时，纪录片《将改革进行到底》、《永远在路上》正在热映，这部影片与本课的内容有着内在的联系，于是我以纪录片《将改革进行到底》、《永远在路上》的几个片段为素材制作了微课，引发了思考：为什么我国的建设必须堅持共产党的领导？，并将其用于课堂的导入部分。 由于微课的素材有很强的时代感和震撼力，所以，微课的播放迅速吸引了学生的注意力，学生的兴趣一下子被激发了出来。微课中设置的问题唤醒了学生强烈的求知欲，引领着学生树立正确的三观，同时引着他们兴致勃勃地进入新课的学习中来。

二、难点突破

高中政治有些知识晦涩难懂，距离学生生活的感知遥远，而教材难点知识是每一框题几乎都有存在，如何破解这些难点知识是最让教师头疼。运用传统讲解的方式去来破难点， 往往会让学生感觉假大空或者鼓噪无味。通过微果，借助于图片视频动画演示等能够使抽象难懂的知识变得形象直观，更易于学生的理解和接受，因此借助微课能有效解决教学中的难点问题。例如讲《通货膨胀》，把简单故事《羊与金子》制作成微课，很明了的把深奥的道理生活化，学生理解起来容易很多。

三、补充拓展

课本上对有些内容的介绍受篇幅的限制，往往是非常简短的，受时间的流逝又是陈词陈调。如果不对知识的来龙去脉作介绍和补充，不对当今时政热点的把握和分析，学生就很难深刻理解这些知识。在知识的补充和拓展方面，微课可以发挥很好的作用。

例如，在讲“民主集中制”时，如果仅仅按照课本的叙述去解释，学生能够理解，但不深刻。如果在人民代表和人民代表大会的比较、国家权力机关和其他国家机关的讲解中学生难以理解接受的。于是我制作了微课——人民代表的产生、人民代表大会与其他国家机关的知识进行了补充，使学生准确把握了民主集中制的含义及表现。

在“辩证否定观”这一内容的教学中，我制作利用了“老鹰的重生“”这一短小视频，通过这节微课视频，学生对“辩证否定是自我的否定，是自己否定自己，自己发展自己”有了完整的认识，而且对辩证否定的知识得到了拓展和深化

四、目标落实

上好思想政治课，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生树立正确的理想信念。因此，在教学目标的设定与落实上，要更加注重情感，正能量的微课在课堂教学中的使用，能使人的思想在潜移默化中得到升华。通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚，给学生树立充分的自信，从而情感态度、价值观目标在悄无声息中得到落实，很好地避免了强硬灌输的尴尬。

例如，在《科学的宏观调控》一课时，可以截取了纪录片《辉煌中国》《超级工程》、以及中央电视台《新闻联播》中的一些片段.制作了一个完整的微课。这节微课集中展示了近些年我国取得的一些重大建设和创新成就。看完微课，学生被我国所取得的重大创新成就所震撼，民族目豪感和爱国之心油然而生，情感，态度、价值观目标的实现水到渠成。

五、总结升华

我们的教学一定要避免虎头蛇尾，一堂课的总结与升华部分尤为重要。传统教学中的课堂小结往往只是老师对知识点的简单重复，很难吸引学生的注意力。教师在引导学生归纳总结本课重点知识，从宏观上把握知识的时候可以和学生一起制作微课，借助微课进行“微总结”，构建个性化的思维导图，有利于学生从被动接受到积极参与，还可以帮助他们从整体上把握所学知识，明确和知识间的内在联系。

例如，在高三二轮热点复习课《供给侧与需求侧》一课的结尾，我和我的学生作了一节微课进行小结。在微课中，供给侧与需求侧的主干知识，即生产与消费的关系、鼓励创新、去库存、降税负、优结构、分配政策调整等以动态的形式呈现，.最后呈现在学生面前的就是一棵技繁叶茂的知识树。

实践证明，微课虽然时间短，内容少但是作用却不小，在高中思想政治课教学中，微课可以帮助学生理解、落实巩固知识和实现深度学习，，也可以在微课的制作中教师与学生良性互动，一起讨论和探究的素材，师生共同成长，还可以更好的讲好中国声音，传播中国故事！