基于绘本的幼儿园语言教学策略研究

吴莉

摘要：绘本是图文合奏的艺术，对幼儿具有独特的吸引力。本文从绘本阅读教学实践出发，对于语言领域基于绘本的教学活动展开详细探讨。

关键词：绘本；幼儿园；语言教学；策略

幼儿时期是语言发展的重要时期。然而幼儿园传统的语言领域教学不能有效促进幼儿语言能力的发展，不利于幼儿通过语言领域教育活动的开展提高他们多方面的能力。为此我们发挥绘本的优势与特点，应用于语言领域教学当中，有效激发幼儿的表达兴趣，提高他们在活动中的参与度，促进了他们的全面发展。本文结合绘本为载体的语言领域活动，探讨促进幼儿发展的活动策略。

一、创设适宜的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

在幼儿园课程实施的过程中，我们特别注重教育环境的创设，通过环境发挥其隐性教育功能，调动幼儿的情感，激发他们阅读的兴趣。在以绘本为载体的语言领域教学活动中，我们通过绘本阅读教育环境的创设，为孩子们营造一个自由、宽松、民主的氛围，使他们的情绪受到感染，使他们通过环境氛围的营造感受到绘本阅读的乐趣。

以绘本《爱哭的猫头鹰》为载体的语言领域活动为例，为了营造阅读氛围，在活动导入环节，我们可以使用多媒体或者白板等电教辅助设备，为孩子们播放儿歌《猫头鹰》，通过音乐欢快的节奏来影响幼儿的情绪，接下来再进行绘本故事的讲述，让让孩子们了解情节的发展，在这个过程中借助语言、表情、动作的不断变幻来不断调动孩子们的情绪，使他们一直可以沉浸在绘本故事中。在以绘本为载体的语言领域活动中，教师除了使用音乐来创造阅读情境外，还可以使用孩子们喜闻乐见的猜谜游戏、舞蹈活动等来营造阅读氛围，激发孩子们阅读绘本的兴趣，从而更好地服务于语言教学。

二、遵循发展规律制定目标，体现其教育价值

在制定语言领域活动目标时，我们一定要从不同年龄段幼儿的身心发育特点出发，不能凭空设计活动目标。目标定的过高，孩子们难以达到，容易使孩子们产生挫败感；目标定的过低，孩子们又觉得没有挑战性，容易使他们丧失阅读的兴趣。因此我们一定要从孩子们的真实发展需要出发制定合理的活动目标。因为活动目标对于教师开展活动具有一定的引领功能，所以教师必须对幼儿在活动中可能取得的发展进行合理的预期。科学合理的语言领域活动目标有利于孩子们大胆地表达真正的自我。

此外，对以绘本为载体的语言领域教学活动目标的制定，要结合具体的活动过程。以绘本《我爸爸》语言领域活动为例，有的老师先让孩子们认真观察繪本中的画面，理解比喻的方法，并在此基础上让他们说一说自己的爸爸，以萌发他们爱爸爸的情感。如此制定活动目标将其与活动过程紧密结合在了一起，没有限制幼儿的表达，为他们创设了一种轻松愉快的交流环境。

三、从幼儿出发选择绘本，促进幼儿全面发展

选择适合幼儿阅读的绘本将有效提升他们的已有经验，促进他们认知能力的提升和情感的发展。因此对于绘本的选择非常关键。在绘本选择的过程中，我们要坚持从艺术风格与主题内容上来选材。绘本风格有抽象另类风、唯美主义风、时尚动漫风，等等，阅读不同风格的绘本会给孩子们带来不一样的体验与感受，有利于培养他们的审美素养。在艺术风格框架下进行绘本选择时，要从幼儿的兴趣出发，要根据他们的真实需求进行选择，这样的绘本才能得到孩子们的认可，才有可能给他们带来更加广阔的想象空间。

选择绘本时还可以从主题内容方面来确定。一个绘本的主题内容决定了我们的教育内容，适宜的教育内容对于幼儿教育将起到事半功倍的效果。如我们以绘本为载体进行语言领域教学过程中，要渗透心理健康教育的内容，这时就可以选择《床底下的怪物》《生气的亚瑟》等绘本，通过绘本阅读能够帮助孩子们更好地理解自己的情绪，帮助他们找到进行情绪宣泄的出口和方法，从而达成心理教育的活动目标。

四、以幼儿能力为基础，使用恰当的阅读方式方法

通过语言领域教学，我们要促使幼儿掌握多种语言技能并学会运用，但这些都需要在真实而完整的场景和语言实践中形成。为此，在以绘本为载体的幼儿语言领域教与学的过程中，我们应该以幼儿的语言能力为基础，把语言教学与孩子们的现实生活结合起来，采用适合幼儿真实水平的绘本阅读方式和方法来开展语言活动，这样将会使绘本阅读发挥出应有的作用。

我们可以把绘本分成几个部分分别进行阅读，即利用故事情节进行分段式阅读。这种阅读方式有利于孩子们分步理解作品，在每个转折点上促使幼儿发挥想象，给他们用自己的眼光来审视绘本故事提供了机会。还可以抽出绘本故事的主要骨架进行阅读，以突出作品的主题，或者巧妙地使用绘本故事的片段进行片段式阅读，等等。

在幼儿园语言领域教育活动中，我们要创设能够激发幼儿阅读兴趣的教育环境，从幼儿的身心发育特点出发制定绘本阅读目标，基于幼儿发展水平进行绘本的选择，以幼儿能力为基础选择恰当的阅读方式方法。在绘本阅读教学中通过多种策略的应用，将有效提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面可持续发展。

参考文献

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