小学数学教学中核心素养培养探究

摘要：小学数学具有基础教育作用，把握住小学教育的关键时期对学生进行核心素养的培育尤为重要。本文主要介绍了教师在教学过程中利用好基础教材帮助学生建立核心素养、扩展教学内容提高核心素养水平以及联系实际加深核心素养培养的几种方法。对小学数学的核心素养培养教学具有一定参考价值。

关键词：小学数学；核心素养；教学方法

随着“核心素养”在教学中地位越来越重要，在各个教育阶段对学生进行核心素养方面的培养已经成为了教学工作中的重点关注部分。小学数学教育中对学生的核心素养培育具有重要基础作用，帮助学生逐渐建立数学思维，提高运用专业素养解决数学问题的能力。减少今后数学学习中的障碍，提高数学学效率。数学思维的建立对数学学习有很大程度的帮助提升作用。理性思维增强，思考问题更加全面对于其他学科的学习也有一定的帮助。顺应数学核心素养的培养趋势，在教学中采取多种手段对学生的核心素养能力进行培养是需要谨慎进行的工作。笔者结合多年教学经验，谈谈在小学数学教学中培养学生核心素养的几种方法。

一、做好基础教学，建立核心素养

数学核心素养来源于教材，对学生的核心素养培养自然要回归到教材当中去。这种方法对教师的教学质量提出了要求。教师对教材的把握准确程度，讲课的逻辑性与渗透性、授课方式是否通俗易懂等都是影响学生核心素养培养的重要因素。教师要对教材进行深入研究，对教材涉及到的知识点以及内在隐含数学学习要求进行系统性总结，从中发现数学知识与数学核心素养的练习，做到从教材出发的核心素养培养教学。能够对学生的核心素养培养有循序渐进的过程。

例如，在进行《位置》教学过程中，教材要求学生掌握位置的相对性等知识点，在知识点的掌握过程中隐含了学生数学核心素养的要求。在教学过程中教师可以根据相关内容对学生进行数学核心素养的培养。教材编排也体现了数学学习的逻辑性，同样的知识点因为难度不同以及要求运用的知识不同而安排在不同学期，体现了循序渐进的特点，便于教师对学生的核心素养培养进行循序渐进的培养。立足于教材的小学数学核心素养培养体现了教学培养的基础性与渐进性，有利于学生数学学习水平的逐步提高。

二、扩展教学内容，提高核心素养

在学习过程中，学生往往会出现这样的表现：本来视作难题的部分在遇见更难的内容时内心的障碍感会降低，学生会觉得原来觉得难的部分没有原先想象中难度高。在这种教学环境下学生的学习信心得到一定程度提高。在核心素养培养过程中，从学生这种学习特点出发，为学生提供难度增加的知识做对比，促进学生对当前知识的消化吸收理解。有难度内容对学生的数学学习也具有一定补充作用，对学生的知识体系有丰富作用，便于学生数学思维向更加缜密的方向发展。

例如，在进行一年级《位置》教学内容过程中，学生会反应方位辨识不清的状况，教师可以向学生展示五年级《位置》的相关教学内容，学生纷纷表示还是现在学的简单，心里的障碍感降低，便于学生学习。其实一年级《位置》的教学内容对于刚升入小学的学生而言并不难，只是学生刚接触方位有关知识，自己在心中人为设限，限制了自己的学习。通过与更高难度的知识对比有效降低学生在学习中的心理障碍，读与学生的核心素养培养具有一定的提高教育作用。

三、紧跟实际生活，加深核心素养培养

任何知识都是实践的产物，因此在教学中将知识在实践中进行还原有利于学生对数学知识的普遍性有更加深刻的体验，方便学生对各种抽象数学知识进行具体化。学生也在这个过程中逐渐建立起对数学核心素养的正确认识，教师在课堂上进行的核心素养教育能够有巩固加深的作用。生活情景引入教学课堂一方面可以给学生亲近感，增强学生的学习体验；另一方面还可以对课堂教学进行延伸，学生以后在生活中遇到相似情境时勾起课堂知识学习的记忆，有回顾记忆的作用。

例如，在进行《位置与方向》学习内容教学过程中，学生很容易在生活中发现有关“位置”观念的场景，很容易得到有关位置相关内容的学习。教师引导学生对生活中的场景进行回想，发现其中与位置相关性有关的内容，学生对学习与生活的联系有更加深入的体会。学生以后在上学路上会想起教师曾经教过的知识点，与其他小朋友一起出去玩也会想起有关位置的知识，在校园中玩耍时更是会想起有关于位置的内容。教学内容与学生生活实际紧密联合能够对学生的知识记忆形成反复刺激，加深学生核心素养培养。

综上所述，在小学数学学习中，教师要抓紧学生发育的黄金时期，运用综合手段对学生的核心素養进行培养。在具体教学过程中，采用抓基础教学、扩展知识以及紧密联系生活实际等教学方法，从各个角度对学生进行培养，切实增强学生的数学核心素养，提高学生的数学学习能力。

参考文献

[1]李广玉.核心素养背景下小学数学情境教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.

[2]王瑞青.浅谈小学数学课堂教学培养学生核心素养的有效措施[J].课程教育研究，2019（25）.

作者简介：姓名，王文，出生年月，1975年8月，性别，男，籍贯，四川省南部县，工作单位，四川省凉山州越西县大瑞镇中心小学校，职称，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学研究。