以学定教，提高服装工艺课教学的有效性

章经超

摘 要：新课程要求“一切为了学生的发展”，让学生成为真正的学习的主人。但在实施新课程教育教学中，传统的服装工艺教学方法和手段因其传授信息量小、手段落后、直观性差等原因，已远远不能满足学生学习服装工艺技术的需要。随着多媒体辅助教学的广泛利用，给传统教学注入了新的活力，使课堂教学达到了较佳的效果。它让学生通过事物的声、色变化和发展去获取知识、认识世界，同时，它激发了学生的求知欲望，开拓了学生的视眼，并培养了学生的创新能力。笔者依照新课标要求，结合教学实践，提出相应的教学办法与策略即以学定教，构建有效课堂。

关键词：多媒体教学;实施方法

随着多媒体计算机和网络信息技术的日益成熟和发展，现代教育技术手段得到了普遍的应用，这势必会带来教育、教学方式的重大改革。就服装专业的教学而言，要适应现代社会对人才的需求，就必须更新教学观念、改革教学方法，充分利用现代信息技术的优势，并将现代多媒体教学与传统教学相结合，这样才能更好的培养学生学习服装专业的兴趣，提高服装教学的质量和效率。

一、服装工艺传统教学模式分析

现在工艺课的教学，基本上还是停留在“师傅带徒弟”的传统教学方法上。教学形式大致分为三种：

（一）分组演示法

教师直接演示给学生看，教师教一步，学生跟着学一步的方式。这种方式是我们工艺教学中最常见的一种方式。其优点是比较直观，学生容易理解。但存在以下缺点：（1）每组往往有十几个学生同时观看演示，学习效果差;（2）学生在操作过程中，教师要进行个别辅导，教学效率低;（3）过分强调统一性，难以适应个别差异，不利于因材施教;（4）教学方法，内容比较单一，不利于学生进行探究性学习。

（二）老师分层演示法

教师将学生按工艺技能水平不同分成几组，然后分组演示给学生看。这种方法较上种方法有了一定的进步性。其优点是直观性强、学生易于理解掌握，而且教师能考虑到学生之间的差异，教学有了侧重点，实现了因材施教。但也存在以下缺点：（1）分组后造成学生的心理压力;（2）演示时许多学生围在一起观看演示，学生学习效果差;（3）老师多次演示后还要进行个别辅导，教学效率仍然不高。

（三）“小老师”演示教学法

教师在班级中挑选几位工艺技能掌握较好的学生，在课前先教会他们上课的内容及操作技能，上课时让他们充当“小老师”的角色，分成几组去辅导其他学生。这种方法的优点是教师的教学效率提高了，而且充分发挥了學生间的交流和探讨。它的缺点是（1）“小老师”讲解不够深入;（2）如讲解示范不正确，会带来严重的后遗症;（3）不利于“小老师”自身的深入学习。

以上都是我们目前工艺课教学中沿袭了多年的传统教学手法，这些方法或多或少存在着教学效果不佳，教学效率低下，学生的技能水平跟不上行业的发展等共同弊端，为此，我们必须尽快改变我们的教学手段和方法，以便提高我们的教学效果，促使工艺教学水平上一个新的台阶。

二、实施多媒体辅助服装工艺实践课教学的意义

多媒体技术的使用，不仅能提高服装工艺教学活动的效率，而且也能使服装工艺教学本身产生重要的变化，扩展服装工艺教学活动在时间和空间上的界限，达到过去没有的广度和深度，从而将服装工艺教学带进一个崭新的阶段。服装工艺多媒体辅助教学的意义是显而易见的：

（一）工艺课多媒体教学使学生的自主性学习成为可能

我们将教学内容中包含的各操作技能的，通过电脑写入软件。再通过课件进行多媒体教学，可以稳步推进教学活动的开展，进度和时间的差异完全可以通过

学生个个妥善处理，不会产生个体差异带来的矛盾。学生通过人机对话，反复观看演示，反复实践，最后掌握工艺技能。由于学生是通过电脑来学习技能知识，学习的自主性有所提高，突出了学生在教学活动中的主体地位。

（二）教学效果明显提高

上课是，教师不必做重复的操作演示，只要老师讲解演示一遍即可，也不需过多进行个别辅导，而学生不用反复观看老师的演示，可以主动通过电脑来学习，从而使教学效率得到大的提升。这样，老师可以将更多的精力得时间投入到教学内容和教法等方面的研究，如学习中反映出什么问题？应当给予什么样的帮助？还应增加或删除哪些实践环节？需要补充哪些重点和演示内容等问题。

（三）教学内容更加丰富

传统的工艺教学手法只能教给学生某一种工艺方法和流程，教学内容具有一定的偏面性，难以满足学生的未知欲，也无法适应未来社会的需求。实施多媒体教学后，扩展了教学的时间与空间，工艺教师可将同一部件的不同工艺方法和流程，同时编写入课件中，让学生各取所需，扩展了他们的知识我视野，以适应未来专业发展的需求。

三、实施多媒体辅助服装工艺实践课教学的方法

（一）因材施教，关注差异

根据每个学生的差异进行个别化的教学指导，满足每个学生的独特的需求，最大限度地解决学生技能水平参差不齐的问题，而解决这一问题最有效的方法是多媒体辅助教学。市场上服装工艺教学软件很少，更难找到适合我们需要的教学软件。我们通过两种方法制作课件，一是由学校工艺课教师根据教学内容用录像机拍摄，再通过电脑剪辑制作;二是根据教学内容剪辑，选择其他现有资料制作软件。教学课件的要求是：符合教学内容的要求，介绍工艺方法必须讲解清楚，难易适当，操作规范，步骤清晰，学生使用时操作简便等要求。在服装工艺课堂上学生可以通过这些课件进行自主学习，进度快的可捷足先登，进度慢的可以稳打稳扎，解决“一刀切”，“齐步走”的弊端。

（二）因需而教，激趣促情

新课标指出：学生的学习内容应当是有意义的、富有挑战性的。只有有意义的学习内容才能使学生体会学习服装工艺的价值，学生才有动力去学，只有具有挑战性的内容学生才有兴趣去学。首先在服装工艺课教学中教师充分利用多媒体播放“流行时装秀”、发布“企业先进生产模式”等信息，让学生了解服装专业及发展趋势，增强学生对本专业课的兴趣和爱好。其次教师可以根据日常生活需求制作教学课件来激起学生的学习热情。

在服装企业高度发展的今天，应用多媒体技术与服装专业教学的有效整合，会有效地提高教师的教学质量和效率，提高学生的职业综合能力，适应与时俱进、飞速发展的社会，实现我们的教学和教育目标。

参考文献：

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[2]陈莹.对服装教育适应知识经济时代的思考[J].服装科技，2004（6）.

[3]冯桂霞.多媒体技术与服装专业教学的整合[J].辽宁教育行政学院学报，2006（2）.