新课程理念下高中班主任的德育工作探究

吴春伟

摘 要：随着新课程理念下高中教育教学改革的开展，大多数高中开始注重对学生道德品质、文化素养的培养。而班主任作为高中德育工作的实施者，需要从教育理念、教育目标和工作实践等多方面着手，提升学生的道德素养。本文主要探讨新课程理念下高中班主任的德育工作，通过分析高中班主任德育工作存在的问题，提出班主任德育工作的实施策略。

关键词：新课程理念;高中班主任;德育工作

在当前新课程理念下，高中教育不再单纯的以文化课程教育为主，在开展文化教育的同时也注重对学生的德育进行教育，使学生的思想道德素质能够得到有效的提高，实现综合素质的提升。在此种情况下，高中班主任成为开展德育教育工作的主要人员，在实际的德育教育工作需要采取有效的措施，才能够在德育

教育中发挥出更好的作用。

一、新课程下高中班主任德育工作的理念

（一）坚持“以生为本”

在实际教育过程中，班主任的能力和责任跟学生的今后发展息息相关，班主任应该根据学生本身的能力和素质，并结合当今社会的发展状态来进行教导，让学生全面发展，使其不仅能掌握基础的专业知识和素养，还能有优秀的实践能力，这也就是我们现在社会所称作的复合型人才。只有完成了这样的教育目标，才能称作是合格的德育教育者，我们进行德育教育工作的价值才会有所体现。在这个基础上，高中班主任在进行德育教育时所要坚持的基本方针就是以生为本，摒弃一切杂念来将德育工作放在首要位置上，对学生的思想教育和道德观念等素质严格要求、寄以厚望，在德育教育方面多下功夫。所说的以生为本，意思就是班主任最好深入学生集体中，通过最近距离的接触懂得学生德育发展的最新动态，这样，我们才能用最有效最直接的方式进行德育教育工作。

（二）践行科学发展观

好的德育教育工作井不是毫无依据的，而是要遵从一定的方式和方法，理解所作所为的基本观念和思想，而在笔者看来，科学发展观是新课程下高中班主任德育工作的基本观念，科学发展，合理安排，使学生的发展真正地做到“全面”“科学”，而要完成这样的任务，必要的兴趣激发是不可缺少的，使学生对学习感兴趣，对所教导的德育工作感兴趣，这样的工作才会顺利，才会成功。

二、新课程理念下高中班主任德育工作的策略

（一）构建以教育学为指导的班主任德育工作理念

高中班主任的德育工作理念，决定着对学生德育教育的结果。所以高中学校应不定时对班主任展开教育学、心理学等方面培训，构建以教育学为指导的德育工作理念，以实现对学生正确的思想道德与价值观教育。首先在班主任的选聘与任用方面，要挑选有管理经验、素质高的教师，进行班主任德育工作的开展。同时班主任要主动学习德育理论与实践，并按照学习的德育工作方法与流程，对学生进行相应的德育工作教育。因此从班主任德育工作的示范性方面来看，高中班主任要以自身高尚的道德品质与文化素养，为学生做出优秀的德育榜样。同时在高中还要构建专业的班主任德育队伍，班主任之间可以通过德育知识、德育教学方式的交流，来不断更新班级的德育工作理念与管理方法。只有班主任从自身的德育管理做起，并以正确的“教育学”德育工作理念为指导，才能在学生德育工作的开展中，采取正确方式来解决遇到的德育难题。

（二）建立班主任德育工作的考核与激励机制

传统班主任德育工作缺乏相应的考核标准，这使得班主任在高中德育工作中付出了大量精力，却没有获得与其付出相匹配的报酬，也严重打击了班主任德育教育的积极性。同时在班主任德育工作中，建立嚴格的考核与激励机制，也是对高中德育工作的细化与规范化。首先高中学校要制定相应的德育制度，包括班主任级别、职称、薪酬待遇等激励制度;其次要建立高中德育的考核与激励机制，包括德育目标、德育工作内容、德育效果、学生问题处理等考核内容，根据考核与激励机制进行班主任德育工作的评价，并给予班主任相应的薪酬或质奖励。这种具有严格考核标准的班主任德育工作制度，能够有效保障班主任德育工作付出与收获的公平性，也能够有效约束学生的日常行为与道德理念，促进学生德育思想与行为观念的转变。

（三）坚持以身作则，深化德育教育工作

班主任要能准确地对自身的教育价值进行评估，借助自身的人格魅力来引导学生，熏陶学生，给学生树立良好的学习榜样，真正做到以身作则，促进学生的全面发展。例如，在实际的班级管理过程中，班主任要保持一个特定的人物形象，组织学生参加相应的思想道德教育活动，引导学生的人格发展。班主任属于教师，要有一定的个人威信，树立正而的形象，对学生进行潜移默化的影响，促进学生的健康发展。同时，还要尊重学生的独立人格，多站在学生的角度上思考问题，做学生的良师益友，为学生的健康成长营造一个良好的环境氛围，促进学生的全面发展。

三、结语

高中学生德育作为新课程理念下素质教育的主要内容，需要通过德育教育内容与德育情境的结合，才能完成学生德育工作的建设。因此高中班主任在德育工作的开展过程中，要以教育学为德育工作的指导理念，通过选取符合学生发展的德育工作内容与教育方式，来加强班主任与学生之间的双向互动交流。因此通过多种德育制度、德育内容与工作方式的实践，可以有效提升学生德育教育质量与工作实效性。

参考文献：

[1]代贤凤.新课程下高中班主任德育工作理念与方法初探[J].新课程学习（下），2012（02）.

[2]张忠强.高中班主任德育工作的认识与实践[J].科技信息，2011（23）.