关于微课在初中数学总复习中的实践与探讨

【摘要】：传统初中数学复习课堂只重视知识点传授，忽略学生对知识点内在吸收，很多教师重视题海训练，忽略因材施教，而微课可以有效弥补传统教学不足，实现素质教育下对学生能力提高。微课是通过视频媒体，将教师课堂中出现的重难点教学知识，或者是教学环节中教学活动记录下来。教师在初中课堂中灵活运用微课教学，尤其是在初中数学总复习中进行实践，可以充分引发学生学习积极性，让学生构建完善知识体系，

【关键词】：微课 初中数学 总复习 实践探讨

初中数学总复习单元可以丰富学生数学知识构建，给学生做好基础知识补充练习，还能够强化知识结构，帮助学生掌握更多数学思想，提高学习能力，提升数学素养。因此，在总复习阶段，教师要结合实际需求，积极引用微课教学，促进学生数学综合学习，优化课堂教学手段，提高学生应用能力。微课教学可以改变现阶段学生低成效复习现状，教师还能结合学科特点进行翻转课堂模式教学，因此得到各学校青睐，在实践探讨中不断完善。

一、有效处理微课资源，重整知识模块

现阶段可以教学动态化的是微课教学，其能做到重复观看，具有教学灵活有点，与初中数学复习相契合，教师可以根据课堂知识体系进行微课创作，与本班学生实际学习状况相结合，在实践课堂使用中，教师可以做到有效处理微课教学资源，将教材中有关重点知识内容进行高效整合，建立完成知识体系，从而引导学生在脑海中建立完成知识结构，拓充知识库，形成完成初中数学知识体系。微课视频教学不仅可以提供丰富微课资源，将抽象，复杂数学知识通过生动形象的视频展示出来，融合成易懂知识信息，更重要的是可以帮助学生理清初中数学知识分布，实现对整个初中数学知识结构科学把握。同时，教师还能够利用微课对教学中重难点知识进行重复理解，记忆，优化数学知识结构，从而确保学生能够在复习阶段有针对性地提升，实现学生个性化发展。

比如，在初中数学学习分式方程时就可以充分利用微课教学优势，将初一，初二两本教材中有关分式方程不同知识内容统合在一起，通过归纳总结联系与区别，对分式方程及其应用进行归纳整理，根据微课制定出本章节知识结构图，在课堂教学中，引入微课教学，帮助学生整体理解和分析本单元知识机构。教师还可以利用视频暂停播放，反復播放功能，帮助学生分析应用题，解决应用题中难度比较高的题目，引导学生深入理解，分析题目中逻辑管理，建立等式概念，再利用现有知识库进行问题。教师还可以利用微课视频对分式方程中基础知识讲解回顾，通过微课视频资源将数学知识结构体系进行不断完善，丰富学生复习知识内容，帮助学生更加高效地进行相关知识复习任务，实现进一步优化基础知识结构教学目的，同时，利用基础知识学习，结合最初视频教学，实现对学生实际解题效果检验，及时对知识进行总结，复习，提高，促进知识应用效率大幅度提升【1】。

二、有效利用微课教学，拓展基础知识

在数学联动学习模式下，教师可以对班里每个学生做到尽量全知，能够准确把握每个学生不同学习状况，这样可以方便教师在基础上进一步优化教学，从而激发学生内在潜力，帮助每一位学生都把潜能挖出来，充分发挥自身优势，全面掌握数学知识，提高做题能力，实现学生自身从身体素质到内心素质全面化提高。在学生提高过程中，教师可以利用微课进行数学思想模型构建，拓展学生思维能力，提升创新思维，这也是提高复习水平的重要手段。教师在初中数学复习课堂中，要多方面结合学生各层次实际状况，利用微课做好重难点讲解，拓展基础知识，加强专题研讨，在知识教学中渗透数学思想方法。复习阶段，很多学生发现自身对于基础知识掌握不牢固，因此结合微课教学进行基础知识梳理，巩固知识体系，培养学习能力，是有效教学方法。

比如，教师可以结合自身班级实际作业完成情况，对全班出现错误率高的单元知识可以反复观看，再有效针对其中重难点知识进行总结分析；或者根据学生一段学习时间对复习知识掌握情况利用微课资源中复习题进行现场训练，组织学生开展知识竞赛，或者考试答题，举一反三等多形式复习，帮助学生强化解题思路，逐渐掌握各种类型题目解题技巧，把握考试方向，巩固各单元知识重点，针对中考进行模块化训练。另外教师还可以初中数学专题复习，为学生分析其中具有何种数学思想，帮助学生理解数学做题方法，灵活掌握数学解题方式，促进学生能够做到独立思考，自主学习，小组讨论，在脑海中构建数学模型，在强化训练中不断加深记忆，重复体会数学思想，在今后学习中，能够灵活运用，为学生学习发展打下坚实基础。

三、利用微课逐渐优化教学模式

教师对微课可以做到重复利用教学，科学运用教学，动态资源高效利用教学，从而实现高效课堂，建立轻松，平等交流氛围，在课堂实际复习时，教师要能够针对其中重难点知识进行重点训练，帮助学生灵活掌握，深入了解基础知识，难点知识，进行总结，针对性学习，有效弥补现有教学模式劣势，确保学生在复习阶段结束后仍能做到针对性成绩提升，在有效解决问题练习中找到适合自己学习方法【2】。

结束语

初中数学教师在总复习阶段引入微课教学，可以帮助学生有效复习，充分利用微课教学优势，利用微课资源，强化单元复习，对于学生掌握不牢固单元，理解不透彻知识都可以做到重复学习，因此，在开展实践教学中，教师要能够做到根据教学知识内容体系，有效开展微课教学，实现高效，有序知识点复习，从而优化知识结构，促进学生基础知识拓展，提高数学综合素养。

【参考文献】

【1】于杰华.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].中国校外教育，2018（22）：81.

【2】徐茂生.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].学周刊，2017（35）：52-53.

作者简介：黄浩庆（ 1974-10）， 男， 壮族， 广西平果县人，大学本科，中学一级教师 研究方向：中学数学教学。