浅谈新课标理念下的小学数学课堂教学改革

阿旺次嘎

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点是更加强调课堂的有效性、强调深入到学生的认知世界，通过自主的学习过程给他们深刻的体验，从而实现知识的技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的整合。不是为了完成教师的教学任务，而是为了体现学生自主的学，体现课堂教学活动中学生的主体地位，使课堂教学中每个学生都得到发展，让课堂教学焕发出生命的活力。

小学数学课程教学具有开放性，课堂一旦活起来，就会有很多不确定的因素，学生的一个质疑、一个发言、一次讨论与争论、一次实践活动，都会改变原来的计划、只有认可这些不确定因素，课堂教学才会充满生命的活力。

学生的数学活动应当是一格生动活泼的、主动和富有个性的过程。经过几年的课堂教学实践，我认为可以从以下几个方面着手。

1.创设情景，激发孩子学习的兴趣和愿望，活跃课堂教学氛围

苏霍姆林斯基：“掌握知识和获取职能的主要动因是，良好的情景。投景、实物、实景或生动的语言描述非常有兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情景产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。教师在课堂教学过程中与学生积极互动、共同奋斗、共同发展、要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在教师指导下的主动性，富有个性的学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。例如：教学“东西南北”时，我创设这样的情境：操场是我们集会和活动的场所，今天的数学课我们一起到操场上来上课，大家仔细观察，认真动脑，在操场上还可以发现很多的数学问题。你们知道太阳从哪个方向升起的吗？站在操场的某一个位置，让学生自己根据经验分别说出自己认识的各个方向，交流总结出如何识别方向的方法。整个教学过程，激发了学生数学学习的热情增强自信心，提高了获取数学知识能力，培养了自主探索与大胆创新精神。从学生的生活经验出发，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

数学，就其本身来说具有很强的实践性和运用性。它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活。将生活观引入课堂教学符合数学教学的学科特点，也符合学生的认知规律。

二、动手操作，培养学习兴趣主动探索

苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的指尖上。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，才能真正理解和掌握。《新课标》指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想的方法，获得广泛的数学活动。”低年级学生年龄小，好动，好奇心强，动手操作容易吸引学生的参与，让学生在课堂上亲手动一动，胜过老师的一遍又一遍的讲解。我们要改变以往的数学课堂上学生默默观看，教师忙忙碌碌操作演示的被动学习模式，引导学生动手操作，培养学习兴趣，主动探索，在多种感官的协调下有所发现，有所收益。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，培养学生的应用意识，面对实际问题、能主动尝试，应用所学知识和方法解决问题的策略。

三、把创新与合作带进课堂

课堂教学活动，摆正好教师与学生各自的位置，让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，让他们真正在课堂上掌握知识、培养能力，实现教师教学引导学生学习主导过程的转化，从而他们就会自主学习，自主探索，勇于探索。因此，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生参与学习过程的始终，给学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的实践和空间，把教师的教学活动内化为学生自主学习的智力活动，从而促进学生进行“再创造”学习。

四、钻研教材，采用灵活多样的教学方法，使学生积极主动去学

特级教师魏书生说得好：“教师应当像蜜蜂一样，在教法的花园中，到处采集自己有用的花粉，回来以后，酿自己课堂教学的蜜。”根据学习的兴趣性原则，老师应该用灵活多样的教学方法，教会学生学习，充分发挥学生的主体作用，来提高教学的效果。

五、把游戏带进课堂

游戏教学时“寓教于乐”的具体表现，好的数学游戏能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的主意力，发挥学生的想象力，在轻松愉快的气氛中，实现了学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长，在数学课堂教学活动中精心设计有机，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生在愉快的笑声中，兴趣盎然地吸取新的知識，而且印象深刻。教师应根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的而且是个体难以完成的教学游戏内容，目的在于引发学生的学习兴趣需要，以便学生更好地学习，更多地掌握知识。

总之，小学数学课堂教学有很多的教法，关键是了解学生要根据学生的年龄及个性特点和认知规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，对症下药找到最适合自己学生的教法，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好，真正发挥好小学数学课堂的重要作用。