浅谈怎样提高小学英语课堂教学实效性

罗红

摘 要：在教育改革的浪潮中。许多老师把英语课变成了真正的“舞台”，在课堂上唱歌、跳舞、表演和绘画。教师已经成为舞台上的“演员”，而学生则成为“观众”，在教师观看演出。然而，许多教师的教学效果为何还是那么不理想？新的课程标准明确要求，小学英语课程应以是否提高学生的英语学习意识和兴趣、是否提高学生使用英语的能力以及学生是否养成了良好的英语学习习惯为基础。随着课程改革的深入，我们冷静地思考和反思：提高小学英语课堂教学的实效性是当今的重点。怎样提高课堂活动的实效性是每个英语教师都应该研究的问题。

关键词：小学;英语课堂;时效性

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0167-01

1.让学生教学生活化

小学阶段的英语教育就是为了让学生获得最基本的英语词句，为以后更深入的学习英语打下扎实的基础，将英语融入学生的日常生活中可以更好的帮助他们理解和学习英语，能够最大化地引起学生对学习英语的兴趣。为此，在英语课的教育中，教师需要努力营造课堂的教学氛围，学会将生活带入英语教学当中来。教师可以通过学生假设有乐趣的生活情景，引起学生的思考，调动学生参与课堂活动之中。

2.课堂教学活动要目標明确

在新课程标准的要求下，小学阶段的英语目标教学就是培养学生的最基本的词句运用，它在基础教学中具有一定的英语成绩阶段。学生的英语表达能力是实现课堂教学目标的具体表现。教师广泛运用任务型的教学活动，这种活动相对贴近学生的生活，便于学生参与和体验小学英语课堂教学。比如：句型“What would you like？”老师巧妙设置了“Menu”让学生“到餐厅吃饭”的活动，让学生练习食品的词汇和句子。这个活动的教学目标是很明确，

然而，在教学中部分的教学目标并不是很强，而且有可能指向错误的方向。例如，在一次课堂中，老师正在教学生们拼写单词的时候，学生们用身体的动作来写单词的字母，这让一些学生非常惊讶。然而一部分学生就完全是在原地乱扭。甚至最后连单词都不练习了全身心投入到用身体拼写单词的趣事中。这样的活动好像是一个阶段性的，不能有效地加强单词的拼写。像这样课堂活动我们不能看成是有效的教学活动。

3.情境创设要真实便于操作，合理分配时间

创造一个贴近学生生活、符合教学内容的真实教学情境，是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。在小学英语教学中，主要有物体和图像创造的教学情境、依靠动作、表演和语言创造的教学情境。例如，在教动物词汇的时候，我用课件为学生设计了一个参观动物园的场景，让学生能够口头描述他们所熟悉的动物，大象，猴子，老虎，长颈鹿等的特征。这些情境的创造可以帮助学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学目标也很明确。

然而，在目前的课堂教学中，特别是在一些示范课上，有些教师过于注重情境的创造，用大量的时间和语言来创造情境。例如，一个老师设计了一个活动，当他教关于衣服的单词时，打开一家服装店，买衣服。老师可以安排学生在四人一组进行活动。但在教学过程中，教师首先教导学生在课堂上制作衬衫、T恤、裙子、连衣裙、裤子、毛衣、夹克、背心、牛仔裤、裤子等图片。结果，在一个45分钟的课堂上，学生们花了大部分的时间来制作衣服图片。最后，老师只允许学生在课结束前几分钟用服装图片进行表演，练习对话。整堂课程在时间上的安排显得不是特别的合理。教师在没有意义的目标活动的中花费的时间过多，大大影响了课堂教学的效率。因此，教师在创造活动情境时，不仅要注意教学情境的真实性和趣味性，还要考虑活动的参与性和效率。

4.合理评价，培养学生的自信心

课堂评价是小学英语教学中不可缺少的一部分。它在激发学生学习兴趣、提高师生互动水平方面发挥着非常大的作用。在课堂上面，英语教师要对小学生的学习过程进行评价，以鼓励和引导他们，避免笼统或缺乏针对性的评价，及时地利用时间进行深入的引导，突出英语学科的魅力。《新课程标准》明确规定，教室要注意学生的个性差异，发挥学生的各种潜能，最大程度地发挥学生的学习主动性和学习积极性，提高教学的效率。在课堂上，老师的一句话，一个眼神有时候都可以给学生带来很大的快乐。

5.设计有效的课后作业

课后作业是对课堂知识的巩固加深，两者有着密切的联系，是培养学生语言能力的重要途径。尽管我们的的老师越来越关注课堂教学方法和形式的创新。然而，家庭作业的形式并没有得到很大的改进。目前，许多教师给学生的作业不分等级，不能有效地巩固课堂作业的教学。忽视了学生综合语言技能的培养。因此，教师应该使家庭作业的形式更加多样化。有效教学才是我们大家共同努力的方向，是基础教育常规教学的永恒主题，是一个理想的境界。有效教科书的实现需要全体教师思考、实践、反思和提出。善于学习、总结、发现，在有效的教学研究和课堂教学实践中一定能收获成功和快乐。

6.结束语

总之，英语学习是一种语言学习。利用语言进行交流的能力要求教师不断优化课堂教学过程，探索语言实践的途径和手段。教学方法灵活多样，评价方法得当有效。为学生创造一个“快乐学习”的环境，保持他们对学习的兴趣和持久的动力。激发学生的好奇心和渴求知识的欲望，增强学生的自信心，使他们能够健康快乐地学习和掌握英语知识。

参考文献

[1]曹丽晶.如何提高小学英语课堂教学实效性[J].课程教育研究，2016（37）：98