乡村幼儿园教师如何突破专业化发展的瓶颈

衡崇玲

摘要：教师专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。因此，教师的专业化成长日益显示出其重要性。据调查研究发现，城市与乡村地区的幼儿园差距很大，尤其是师资力量上的差距，成为阻碍乡村幼儿园教师队伍专业化发展的瓶颈。幼儿园教师在专业化发展的道路上面对着众多的问题，有些是能通过自身努力解决的，而有些需要外界的帮助。例如教师自身学历低下、学习意识不强，教师工作量大、教研能力差、教学质量不高，学校经费、教具严重不足，家长对幼儿园教育的重视程度不高等。针对以上存在的问题，本文提出了相应的对策。

关键词：乡村;幼儿园教师;突破;专业化发展

当前，乡村幼儿园教育师资质量低、数量不足;社会和家长对幼儿教育的认识存在误区;幼儿教师的辛苦程度高、成就感却不强;幼师生的起点学历不高、后续培训存在局限性等诸多因素制约了乡村幼儿园教师的专业化发展，导致乡村的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展。那么，如何突破乡村幼儿园教师专业化发展的瓶颈，促进乡村幼儿园教育的发展呢？

一、开展各种活动，提高家长和社会对幼儿教育的重视程度

1.举办以“我是幼儿园教师”为主题的宣传月活动，大力宣传国家学前教育政策、幼儿园的保教工作、家庭幼儿教育等有关知识。2.进行幼儿艺术比赛活动，通过此活动使家长参与进来，了解幼儿艺术发展和如何更好地促进幼儿各方面身心发展。3.利用幼儿园QQ空间和教师微信群，面向家长及社会开展科学育儿宣传，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，以及幼儿教师专业性，《儿童学习能力发展的五个阶段》、《幼儿园老师最希望家长配合的6件事》等文章的宣传，帮助广大家长转变观念，提高家园共育水平。4.组织亲子自制玩具活动，家长在与孩子的互动过程中，既增进了亲子关系，也体验了幼儿教师工作之辛苦和教师工作的专业性。

二、每一位教师都要制定个人职业生涯规划

好的规划是成功的开始，古语讲“预则立，不预则废”就是这个道理。职业生涯规划可以引导教师正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，解决教师的职业倦怠，帮助教师重新对自己的价值进行定位并使其持续增值，树立明确的职业发展目标与职业理想。在制定个人职业生涯规划的过程中，我们可以充分认识自己目前的发展状况，能够不断自我反思，让每一个人理性地思考自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。

三、建立相应的体制和机制，促进教师的专业化成长

国有国规，家有家法，我们可以制定一系列的制度，保证教师的专业化成长。如教师专业培养制度、教师专业考核制度、教师专业成果汇报制度、教师专业成长交流制度等。这样就能够促进教师在成长的每一个阶段进行阶段性的总结和反思，并且向其他教师分享自己专业成长的经验和喜悦。另外，我们还可以将教师的专业能力与专业发展的情况作为晋升，评选“学科带头人”和“名师”等荣誉称号的重要依据，通过职称评定、职务提升、评优评先等方面的激励政策激发教师专业发展的积极性。

四、管理者应高度重视和大力支持教师的专业化发展

园长要解放思想，转变观念积极走出去开阔眼界，要保障教师拥有个人专业发展的自主权。在资金和精力上要多投入，鼓励教师参与进修、学习、研究，使幼儿园成为学习型组织，成为教师专业成长的摇篮。园长应当有这样的认识：只有教师发展了，办园质量才会提高，办园质量提高了，才会产生更多更好的经济效益和社会效益，有了更好的效益，才能留得住教师，才能使幼儿园、教师向更远更高的目标发展，最终走向教师同幼儿园共同持续发展的良性循环的轨道，实现幼儿园和教师“双赢”。

五、教师要树立终身学习的理念，与时俱进

教基于研才科学，研源于教才有活力。一线教师具有得天独厚的优势，教育教学中产生的诸多困惑，都可能成为我们研究的课题。只有做一个有心人，勤于思考、总结提炼，将困惑的问题以及解决问题的方式方法呈现出来，这便是最好的课题。因此，做课题对于乡村教师来说，并不是不可逾越的鸿沟，是完全可以做到的。同时，作为一名新时代的幼儿园教师，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念。现代信息技术的有效应用，更有利于提高我们的教学效率，让自己的工作能力迅速增强，也有利于培养学生成为全面发展的人。故此，教育部提出的“教育信息化”的方向是完全正确的。我们要顺势而为，尽快学会与自己工作、学习紧密相关好用的软件APP等，以便更好地为学生服务。

以往有一桶水就可以分给学生一杯水的思想将成为历史，取而代之的是教师必须拥有流淌不息的泉水，这样才能真正做到分给每一位学生一杯水，这也将是每一位教师必备的基本职业素养。做为新时代的教师，无疑要树立终身学习的理念，与时俱进，才能让自己走得更远一些。

六、教师应该自觉摒弃传统的观念，对自身的角色重新定位

传统教育中，教师仅仅是知识传递者的一种角色定位，限制了教师的专业成长，降低了教师职业的社会地位和声望。传统教育的功能定位，使教师的工作降低了它的挑战性和创造性，失去了它原本应该具有的魅力，也使得教师的生命价值难以在教育过程中充分实现。教师职业的内在魅力首先在于它是人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤，也应该是一种能体验同孩子共同成长，共同快乐的工作。作为幼儿园教师，还应该多学习、多读好书，保持阅读的习惯，多思考，讓自己变得有思想。因为思想会使我们兴趣广泛，内心鲜活，会使我们的人际交流变得更有品味，使我们的精神生活变得丰富，使我们从琐碎无聊的单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，才不会每天有诸多的抱怨和烦恼。

参考文献：

[1]左文.民族地区县域民办幼儿园教师专业发展现状与对策研究[J].现代教育科学，2015.

[2]杰猫.农村幼儿教师专业化发展的困惑与思考[J].幼儿读物，2019.

[3]毕亮.乡村幼儿园“转岗教师”专业化成长中的问题与对策—以贵州为例[J].2017.

[4]吴晓威.吉闽牵手，研培众筹—吉林省乡村教师骨干培训者研修项目圆满结束[J].吉林省教育学院学报，2017.