关注生活实践体验，培养数学研学习惯

林敏学

摘 要：学生对数学的理解分析能够依托真实的实践体验，那么学生对数学的学习是可持久性的。能积极引导学生实践数学真知，培养学生创新思维的课堂是有效课堂。数学教师在教学过程中培养学生数学探究创新思维是责无旁贷的，但培养过程中如何把握尺度，转变观念是教师教学行为的主导。现代数学课堂是教师把关注点落在学生的生活實践体验上，把评价尺度放在学生的实践体验效果与实践感受上，同时，课堂教学融师生的互动交流、习惯培养一身，具有实践性、探究性、研学性，适时适度关注生活实践体验，注重数学思维的训练，落实数学研学习惯培养，对提升学习主体的数学素养具有重要作用。

关键词：数学;研学后教;实践体验

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0031-01

1.课堂实践交流是数学研学习惯培养的阵地

课堂实践交流贯穿于课堂教学的每一个环节，对学生的创新思维培养非常重要。交流能促进数学思维的提升，数学活动是交流的有效形式，充分的交流、完善的数学活动组织是数学探究创新思维培养的保证。培养学生的数学探究创新思维方式是多样的、广泛的，但数学课堂教学是最重要的阵地。课堂教学无论从教育目的的角度还是从师生共同的活动的角度来说，都是一种师生互动的教育活动，是新思维碰撞的沃土。在常规数学教学中，倘若期望学生的实践活动有效，有期望的结果，那么在实验前的交流显得很重要。课例《一亿张纸的厚度》，教者通过分组、明确职责、检查物品（纸张、尺子等）、研学指导、研学交流等精心研学指导，结合《纸张的结构与分类》视频，效果立竿见影。学生不但感受到纸张的新奇特性同时，也能有效运用数学知识巧妙地解决实际问题，学生的数学研学习惯得以有效培养，真正回归数学课堂的阵地性合交流性。

2.生活实践体验为数学数学研学习惯培养提供广阔天地

数学来源于生活，又服务于生活。当学生在课堂面对原型再现或与有联系的情境时，无疑会激起学生的认知冲突，引发学生思维。所以，课堂情境的创设要要结合学生实际，以人为本，多从学生角度出发。教师很多情况会忽略学生的实践体验，这会引起很多不良效果，只有教学中贴近学生，用情境的方式方法在课堂上展示给学生，拉近学生和教师的教与学的距离，才能提高学生的数学素养。“数学教学是数学活动的教学，数学学习是基于生活经验的综合体会”，课堂教学的主体是学生，关注数学活动其实是培养研学习惯的关键所在。学生获得知识的主要来源是课堂和生活，两者都具有实践性，它是学生个体认知世界、创造世界的制胜法宝。数学活动具有很强的实践性，能有效激发每个学生的兴趣，有事半功倍的成效。在实际数学教学中，我们在组织学生的探究活动中，要借助直观形象进行有效指导，这不仅可以激发和满足学生的求知欲，使学生有兴趣参与数学研学活动，从而促进学生数学研学水平的提高。

3.善于引导学生从生活实践中获取新知是数学研学习惯培养的重要原则

新课标指出，判断是否具有新课标理念的标准是：重引导还是重“教授”，数学课堂教学的引导内容很广泛，包括：数理、数学基本理论、新知识等，但所有的引导都是基于知识的传授。 “教”是一种传承，一种与前人思维之间的碰撞，是新旧思维的更替与更新，是对人类历史文明的延续，让人类文明以生生不息，永续灿烂。可以说，没有施教者基于数学的教，新生代根本无法传承历史，再续辉煌。数学的教和一般的文化传承最大的区别在于“思维性”，数学的教是从教师的角度而言的，实质性的主动者是“教”者，而非“学习”者，数学学习者不能过于根据教者的意图实施学习，套路变得非常深，学生的创新思维会显得受到相当的压抑。相反，教师的数学引导具有不可少得的作用，能有效地在学习中引领学生获取探究性的策略，对数学创新思维的培养具有重要意义。另外，“数学引导”则与“数学教学”有点不同，“数学引导”的主体虽然也是教师，但真正的主角却是每一位探究学生，是学生前进道路上的向导，学生良好的数学研学习惯会得到更有效培养。

4.注重实践活动的二次体验是数学研学习惯培养的有效性所在

数学实践过程需要同学之间相互合作、多方协调能力的培养，通过小组合作与交流实践经验有利于帮助学习个体按照一定规则开展讨论。另外，与同学共同研学中，教师便于注意学生不同的感受以及体验效能，自然可以产生对问题非常不一样的理解和看法。教师通过"学生之间的相互倾听习惯"与他人交流重新再想，再看，再审视彼此的观点，二次体验使学生思维加以碰撞，通过讨论学会倾听、学会表扬、学会分享、学会互助，强化了研学的有效性。

培养是一个过程，拿破仑·希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”数学实践体验有别于科学实践体验，只有数学课堂教学适时引入多重体验，积极引导操作和落实反思，才能培养学生良好的研学习惯。因此，教师通过数学实践、课堂交流、研学反馈的有效手段，为学生的成长构建广阔的探究空间，他们的数学学习变得“水到渠成”。关注学生的生活实践体验，强化研学交流，注重学习过程是培养孩子们的数学研学习惯的有力保障，是提高学生数学素养的有效方法，也是新时期数学课堂改革的需要。

参考文献

[1]林珍 著.中小学生学习兴趣的培养[M].中国出版集团，现代出版社 ，2011