探究将生活引入高中思想政治教学中的策略

热萨莱提·马木提

摘  要：新课程改革下，越来越多的教学模式开始被广泛地应用于教学中，其中就包括生活化教学模式。经实践检验，将生活化教学模式应用于课堂教学中是十分有效的。思想政治是高中生需要学习的一门基础课程，高中思想政治教师有必要更新自己的教学思想，将生活化教学模式引入自己的教学中来。基于此，本文将分析将生活引入高中思想政治教学中的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

关键词：生活;高中思想政治;教学策略

高中思想政治课本上所涉及的知识与生活息息相关，而生活也随处可见思想政治的影子，生活与思想政治有着密不可分的关系。在教育的深入发展下，高中思想政治教师有必要深入地探究教育的实质和最终目的，了解有效的教学策略，采用科学的教学方法将生活融入自己的课堂教学中来，从而使学生能够有效地将所学的知识应用于生活中，提升学生的实际应用能力，让学生具有充足的学习兴趣。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对生活引入高中思想政治教学中的策略进行探究。

一、利用生活元素进行课程导入

课程导入环节是教师教学最重要的一个环节，这个环节关系着学生整节课的学习状态。高中思想政治教师在教学实践中引入生活元素，能够使学生产生亲切感，让学生在生活元素的引领下以自主的姿态进行思想政治的学习。

例如，在教授“民主管理：共创幸福生活”这一课内容时，笔者就将生活元素引入了课堂教学中。笔者考虑到班级上很多学生都是来自农村，接触到很多农村的事情，于是在课堂开始的时候对学生说：“同学们，请调动你们的生活经验想一想，农村里的事情是村长一个人说的算吗？村长是怎样被选举出来的？除了村长，村里的其他人能够参与村里的事物决策吗？”笔者的问题能够激发学生的兴趣，所以学生在听完笔者的问题后都积极地进行了问题的思考和回答，很多学生都说了关于自己所知道的自己村发生的有关民主决策的事情。在学生进行完讨论后，笔者便将学生的思路引到了本节课的知识中，引导学生进行本节课知识的学习。因为笔者在课堂导入环节导入了学生比较喜欢、熟悉的事情，所以学生能够具有十足的學习热情，能够积极地听笔者的讲解，回答笔者在课堂中所提问的问题，从而使笔者顺利地完成了教学任务。

总之，教师在教学实践活动中应该巧妙地利用生活元素对学生进行教学，从而调动课堂氛围，使学生能够积极地进行知识的学习，让学生的学习效果更好。

二、借助生活事例讲述思想政治知识

与其他阶段的思想政治知识不同，高中思想政治课本中所涉及的知识较难，学生理解起来较为困难。高中思想政治教师要想提升学生的理解力，可以巧妙地借用生活事例对学生讲述思想政治知识，从而使学生能够轻松地理解思想政治课本中的知识。

例如，在教授“影响价格的因素”这一课内容时，笔者并没有单纯地对学生进行理论知识的讲授，而是在课堂教学中引入了一些生活事例。在具体的教学中，笔者联系生活实际对学生说：“同学们，你们有没有发现，在夏天的时候西瓜的价格十分低，一般几块钱就可以买到一个大西瓜。但是，在冬天的时候，尤其是在冬天过年的时候，西瓜的价格非常高，一个小西瓜往往就需要二、三十块钱。”笔者所谈及的生活实例与学生的生活实际中所接触的事物息息相关，所以学生都表示发现了且有了听笔者讲解的兴趣。见此情况，笔者便会结合课本内容从政策调控、气候等多个方面向学生讲解这个实例发生的原因，从而使学生直观地了解影响价格的因素。

总之，教师在教学实践活动中应该巧妙地利用生活实例对学生进行教学，使学生能够掌握思想政治知识，提升学生的理解力。

三、创设生活情境，增强学生学习兴趣

有效的生活情境能够在一定程度上引起学生的学习兴趣，教师在教学实践活动中可以创设一定的生活情境，以此激发学生学习的积极性。

例如，在教授“储蓄存款和商业银行”这一课内容时，笔者在向学生讲述完基本的文章内容后，就创设了一定的生活情境。笔者将班级上的学生分成了几个小组，让学生能够在小组内分别扮演银行职员、银行存款人的角色，让学生能够在扮演的过程中说一说关于银行的不同的理财方式。通过这种生活情境的创设，学生不仅具有学习的兴趣，还能够加深对所学习知识的记忆，从而提升学生的学习效果。总之，教师在教学实践活动中创设一定的生活情境，能够帮助学生自发地调动生活经验，自主性地学习和回忆所学习的知识，不仅提升学生对思想政治的认识，还能够提高学生的实际应用能力，让学生能够获得更好的发展。

综上所述，教育的实质是为了让学生更好地生活，高中思想政治教师应该通过生活元素、生活事例、生活情境这些方式，将生活元素引入教学中来，从而帮助学生轻松地理解和学习思想政治知识，使学生能够利用政治知识解决实际问题，让学生具有学习的兴趣，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]胡田庚.关于思想政治课教学生活化的思考[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2007（06）.

[2]蔡宝来，李清臣.教学回归生活的目的：为了学生的发展[J].教育科学研究，2009（02）.