幼儿教育生活化的意义与实施

许艳

摘  要：幼儿教育生活化是具有很深刻的意义的。如果教师能够在幼儿教学中，将幼儿教育生活化的话，能够对孩子们今后的生活和发展产生很大的帮助。因而，教师在教学的过程中，可以根据孩子们的认知能力和认知水平，为孩子们选择更加适合他们的教学内容，为孩子们提供一个良好的教学体验。通过生活化的方式，为孩子们今后的学习和生活奠定一个坚实的教育基础。

关键词：幼儿教育;生活化;意义;实施

在展开幼儿教育活动的时候，只有进行生活化教育，才能将教育与实际有效结合在一起，让所学知识真正服务于生活，从而促进幼儿全面发展与提升。

一、幼儿教育生活化的意义

（一）有利于激发孩子们的创造力

孩子们的思维是丰富多彩的。有时，孩子们会想到大人想不到的东西，这种思维创造力是属于孩子们的宝贵精神财富。因而，我们作为一名一线教师，在带领孩子们进行教学的过程中，应该根据孩子们的具体情况来选择一种生活化的教学方式。让孩子们在这种生活化的教学模式下，主动思考生活中的一些常识，以此来激发孩子们的创造力。让孩子们能够在日常生活中，创造出不一样的精彩。

（二）有利于提高孩子们的探索能力

小孩子们的探索能力是很强的，如果孩子們真的想去学一个东西的话，他们会学得很快。如果教师能够在幼儿教育的过程中，秉持一种以人为本的教学理念，实施一种生活化的教学模式的话，那么能够在很大程度上提高孩子们的探索能力。让孩子们能够在日常生活中，以一个异于成年人的视角来发现出一些不一样的东西，发现日常生活中不一样的精彩。

（三）有利于增强孩子们的理解能力

幼儿的理解能力相较于成年人而言，在某种程度上还是比较弱的。但是如果教师能够在幼儿教育的过程中，采取一种生活化的教学模式和教学内容的话，那么能够在很大程度上培养孩子们的思维转换能力，并且能够增强孩子们的理解能力，帮助孩子们学会把抽象的事物转变成日常生活中的具体事物来看，对于孩子们今后的学习和发展非常有帮助。

二、幼儿教育生活化的实施

（一）将幼儿教育与自然有效结合

在自然界中存在较多丰富的教学资源，有人文知识、地理知识、教学材料以及资源等多方面。教师在幼儿教育过程中若能有效融入自然资源，就能很好地激发孩子们主动性与积极性，最大程度活跃教学氛围，而且师生之间的关系也能因此而变得越发融洽。为此，要想有效实施幼儿教育生活化，教师在教学过程中可以主动应用自然知识，让幼儿能够融入自然，这样就能让幼儿在教育中得到发展和提升。例如，教师可以在借助于自然资源与素材来布置室内环境，贴上花草树木剪贴画，挂上仿制的花朵和树叶。这样就能让教室因此变得生动，幼儿处在这种教学氛围中也会变得越发轻松。除此之外，教师还可以借助于身边的资源来让幼儿感受自然，帮助幼儿了解我们所生活的地球。例如，在春天的时候，教师可以积极组织幼儿踏春，让幼儿在体验中感受到春天的美。这样就能让幼儿更好地亲近自然、热爱自然，从而真正实现幼儿教育生活化。

（二）结合实际生活发展幼儿运用能力

幼儿阶段的孩子想象力明显优于逻辑思维能力，所以单纯的说教教育方式明显不适合幼儿教育。幼儿教育生活化则能够让将教育融入生活，让幼儿在生活事件中得到成长和发展。这样不仅能够更好地帮助幼儿理解自己所讲解的内容，还能培养幼儿实际运用能力，促进幼儿解决问题能力得以提升和发展。例如，教师在对幼儿进行简单运算教学的时候，教师就可以结合实际生活中购物的情境，让一部分幼儿扮演“收银员”的角色，而另一部分幼儿则扮演“购买者”，之后为每一位幼儿发放适量的自制钱币，让他们进行购物。这样幼儿在购物的过程中自然会不自觉的运用到计算，思考价格与钱币之间的差价。这样不仅能够有效发展幼儿当家成长的乐趣，还能有效提高幼儿计算能力，让幼儿在实际生活中能够更好地应对买卖问题，有效发展幼儿运用知识解决实际问题的能力。在这一过程中，教师需要注意幼儿年龄较小，并不可能一下子就能很好地处理数字之间的关系。所以教师不能过分责备或者是直接告知幼儿正确答案，反而应该要加强对幼儿的鼓励，让幼儿能够主动参与到思考与分析之中。这样才能有效锻炼幼儿自主解决问题的能力，真正实现幼儿教育生活化。

（三）家校联合促进幼儿教育生活化

《幼儿园教育指导纲要》之中明确提到：“幼儿园应为幼儿提供丰富且健康的生活和活动环境，有效满足幼儿多方面发展需求，让幼儿能够获得快乐的童年生活，从而得到良好的发展。”家长也是孩子最好的老师，幼儿除了学校待的最多的地方就是家里，很多认识也是来自于家长。所以教师在进行幼儿生活化教育的时候，还需要将家长也引入到幼儿教育活动之中，让幼儿与家长形成良好的互动与交流，这样能够更好地促进幼儿发展。例如，教师可以在课后要求幼儿与家长一同完成某一项作业，通过这一方式来落实生活化教育。同时让幼儿与家长能够在良好的沟通与交流中得到发展，帮助家长树立起正确的教育理念和意识，从而真正有效提升幼儿教育生活化教学质量，让幼儿在家也能得到发展和提升。为此，在幼儿教育生活化实施过程中，教师一定要意识到幼儿家长的重要性，通过家园共育来促进幼儿全面发展。

三、结束语

综上所述，幼儿教育生活化十分满足幼儿身心发展实际，可是分析幼儿园教学情况我们能够发现这一条道路还是刚刚起步，需要经历较多的路程。教师在幼儿教学活动中需要结合实际来进行调整与完善，从而才能有效发挥出幼儿教育生活化的意义，提升幼儿教育工作质量和效率。

参考文献：

[1]杨小涵.小班幼儿数学教育生活化的实践研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]邢春香.试论幼儿教育生活化的意义与实施[J].黑河学刊，2012（04）：129-130.

[3]杨洁.关于幼儿园生活化课程实施的研究[D].华东师范大学，2006.