浅谈初中语文阅读的有效教学

王丽琴

摘  要：在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的，学生通过阅读不仅可以学习知识，同时也能通过阅读，有效提升自身的语文素养。而阅读作为语文教学的重点和难点，如何运用有效的方式，提升学生的阅读理解能力，也一直是教师阅读教学研究的重要课题。

关键词：初中;语文;阅读教学

阅读能力是每位学生应当具有的重要语文能力，培养学生的阅读能力有利于学生扩宽视野、增长见识，并且对提升学生的语文素养，也有着积极的作用。在新的教育形势下，随着语文阅读被越来越多地人所重视，其在具体教学中的问题也更加凸显，在具体教学中，许多教师实施“以讲替代阅读”，严重忽视了学生的主体地位;也有一些教师教学程序化，经常用练习代替阅读，使得教学课堂气氛沉闷;同时还有一些教师，教学方法落后，以应试作为教学的主要目的，形式化的教学，使得阅读教学达不到应有的效果。这些问题无疑严重影响着阅读教学的效率，为了改善这一情况，本文将结合阅读教学实践，来分析初中语文教学中的有效閱读教学策略。

一、通过创设情境，引发学生阅读兴趣

经过众多研究表明，兴趣是最好的老师。在教学中，通过科学的方式，激发学生的兴趣，对于促进学生积极主动阅读，具有重要的意义。而在具体的教学实践中，根据阅读内容，为学生创设相应的情境，可以说是教师常用的方式。通过情境创设，来引导学生在阅读中去感受作品的情感，不仅引发学生的学习兴趣，同时也促进了学生的知识学习。

以《观沧海》为例，教师可以以慷慨激昂的音乐为导入，让学生伴随着音乐进行阅读，通过初步的阅读，先让学生扫清生字词的障碍。然后教师就可以根据准备的课件，从曹操的经历入手，让学生了解到曹操的野心和政治魄力，而本节课要学的《观沧海》一诗，正是曹操征战乌桓胜利回师路上，途经碣石而作，所以在创作这首诗歌时，曹操的心情是喜悦的、踌躇满志且信心满满的。通过这样的方式，让学生对作者情感有了深刻体验之后，教师就可以让学生观看“沧海”，也就是现如今的东海，通过图片和视频的观看，让学生切实感受大海的波澜壮阔，以此来引发学生的阅读兴趣。又如《游山西村》一诗，作者通过文字给人描绘了一幅和平、富饶的农村丰富画卷。在学习这篇诗歌时，教师可以通过多媒体，来给学生展示“山西村”的图片，也就是现如今三山乡西边的村落，通过让学生观看以往的“山西村”的图片，使得学生能对作者所描述的景象，有一个详细的认知。通过多媒体为学生创设相应的情境，不仅提高了课堂的趣味性，同时有效地提升了学生学习的效率。

二、通过方法指导，培养学生阅读能力

在阅读教学中，学生的自主性学习和教师的方法指导，都是教学中所不可缺少的。而通过教师的方法指导，让学生掌握正确的阅读方法，不仅能促进其阅读效率的提高，同时也能帮助学生养成良好的阅读习惯，进而培养提高学生的阅读能力，这对于学生之后的阅读学习来说，可以起到事半功倍的效果。

以《紫藤萝瀑布》为例，在阅读的开始，引导学生以速读的方式，快速对文本进行阅读，对生字词进行排除。在第一遍的速读过程中，引导学生思考：“作者为什么把紫藤萝花比作瀑布？”“作者是怎样描写紫藤萝花开放盛况的？请在原文中划出相应的句子”。在学生完成速读，并对提出的问题进行解决之后，教师就可以让学生进行精读，认真研读课文一至六节，分析这些段落中所运用到的修辞手法，并将其进行标注，分析其运用的是什么样的修辞，将运用相同修辞手法的句子，进行总结归纳。最后让学生细读文本中作者情感表达的部分，通过细读，让学生思考：“作者面对紫藤萝时感情有怎样的变化？”。在具体的阅读方法教学中，有精读、略读、速读和寻找关键词句等方式，教师通过教学，让学生知道什么时候选择速读？什么时候选择精读？这对于促进学生的阅读效率，都具有着积极的作用。

三、注重联系实际，深化学生阅读体验

阅读的过程，是阅读者对文字进行解读的过程，基于此，教师在教学过程中，注重教学与生活相结合，学会根据学生现有的知识基础以及生活经验，开展相应阅读教学，这对于引发学生的情感共鸣，深化学生阅读体验有着重要的促进作用。

例如，在对《走一步，再走一步》进行教学时，教师可以先引导学生，回想自己曾经做的一次比较大胆的活动，在这次活动时，自己在做之前和做之后，有怎样的心情转换？自己的父母又是什么样的反应？然后教师就可以引导学生仔细阅读文本，在阅读完之后，引导学生思考：“若是相似的情况，在美国的家庭，又会是怎样的呢？”。通过与生活的联系，让学生在思考过程中，逐渐感受到东西方文化的差异。让阅读教学与生活实际相结合，不仅有效提高了学生阅读的效率，也是使得学生在熟悉的事物中，完成了对知识的深化积累。

总而言之，阅读教学作为初中语文教学的重要一部分，教师在平常的教学中，一定要重视创新教学方式，积极引导学生进行阅读，使学生能在广泛的阅读活动中扩展知识，并养成良好的阅读习惯，为以后的生活和学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朵文娟.论初中语文阅读教学[J].学周刊，2018（36）：111-112.

[2]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.