谈谈在小学数学中怎样培养小学生创新意识

李莎

摘  要：随着新课程改革的不断发展和推进，在教学中提升学生的分数和解题能力，不再是教师的唯一教学目标，如何强化学生的综合素质，在教学中塑造学生的核心素养，是教师在新课改要求的素质教育大环境中，需要研究的课题。学生的创新意识，是体现学生综合素质的关键，创新要求学生拥有扎实的基础知识，有独立的分析思考能力，要对知识有创新意识，这需要教师在教学当中利用一定的教学手段去进行培养。本文将浅谈在小学数学中怎样培养小学生创新意识。

关键词：小学数学;创新意识;策略分析

创新意识的培养，需要教师在教学当中，夯实学生的基础知识，让学生对知识有深入的了解，然后教师在此基础上进行能力的拓展，培养学生举一反三的能力，让学生的学习潜能和创新意识得到激发，在学习中对问题进行独立的思考，寻求各种不同的解决办法，学生的创新能力能够在解决问题的过程当中得到有效激发，逐步完善自身的知识框架。

一、小学数学中培养小学生创新意识的重要性

在小学数学当中培养学生的创新能力能够是对学生基础能力的升华和提高，学生创新能力的提高，是学生数学综合能力的外在表现，也是学生提升综合素质的重要途径，在数学教学中培养学生的创新意识，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，也能够强化学生分析问题、解决问题的能力，能够让学生对知识有更加深刻的认识和了解，完善学生的知识构造，教会学生多角度地思考问题，是提升学生能力的重要途径。

二、小学数学中培养学生创新意识的策略分析

（一）夯实基础知识

学生在学生中的创新能力，是学生在有了一定知识储备的基础上，思索问题的不同解决方法，教师在教学当中，要对学生的基础能力进行严格把关，对于基础知识的培养一定要落实到实处，在教学中不要“想当然”地去进行教学，一切要以学生的课堂表现和学习实情为基础，不要急于推进教学进度，一定要保证阶段性教学的质量。

例如，教师在教学《几何图形面积公式》这一章的内容的时候，教师对于三角形面積公式的讲解的基础，是要学生熟悉三角形的性质，小学中的三角形面积公式，只能够应用于直角三角形，教师在进行三角形性质的讲解中，如果学生没有清楚三角形的种类，对于三角形的类型不够了解，盲目地去使用面积公式，会让学生陷入知识误区，所以教师要在讲解三角形面积公式之前，先讲解清楚三角形的基础知识，清楚的知识体系和扎实的知识储备是培养学生创新意识的根本条件，教师一定要严格把关。

（二）问题引导，激发学生创新思维

创新意识的培养，需要教师引导学生去用多种方法解决问题，学生如果在解决问题的过程当中，习惯性地采用一成不变的解题方法，那么学生的创新思维很难被激发。在学生有了扎实的基础知识储备后，教师在传授学生解题思路的过程中，就要开拓学生的解题思路，运用现有知识多方法的去解决问题。

教师在解决应用题的过程当中，很多的应用题解题方法不止一种，教师可以通过不同的解题思路去激发学生的创新意识，让学生敢于在解题过程当中标新立异，利用全新的方法去解决问题。例如，“计划修一条120米长的水渠，前5天修了这条水渠的20%，照这样的进度，修完这条水渠还需多少天？”教师可以先从“工作量÷工作时间”来进行问题的考虑，让学生使用这一方法去解决，得出的答案是“120÷（120×20%÷5）-5”，在学生以为解决了问题后。教师再提出另一种方法，可以从分数的意义进行问题的解决，那么解题的过程为“1÷（20%÷5）-5”，两种方法都教会学生，让学生去选择适合自己的思路，然后依次为例进行举一反三，激发学生的创新思维。

（三）分组讨论，强化学生创新能力

分组讨论是提升创新思维的有效途径，学生之间不同想法的碰撞能够有效提升学生的创新思维，学生也能够在分组讨论当中尽情地发挥个人能力，从他人身上吸取经验、取长补短，这样的教学模式下，学生的创新能力能够得到有效的提升，也是培养学生创新意识的有效途径。

教师可以提出一个具有启发意义的题目，让学生去讨论不同的解法，比如，“李老师带了若干元去买书，一部书分为上下两册，用全部钱能买上册10本或者下册12本，上册比下册贵了两元，请问李老师一共带了多少元？”这道题解题过程当中，学生运用的方法分为两类，一类为“归一”，一类为“倍比”，这两种解题思路比较常见，教师可以给学生一个全新的解题思路，让学生把李老师的钱数看为“1”，上册每本的钱数占总额的十分之一，下册则为十二分之一，这样就可以找到一组对应的数量，并且利用差价关系可以寻找到一套全新的解题方法。然后让学生进行自主讨论，去思考这套解题方法的应用途径。这种教学方法，可以让学生的思路得到拓展，在分组讨论的过程当中，不同想法的碰撞也有可能让学生寻找到其他的解题思路，对学生创新能力的培养有着积极的推动意义。

结束语：

综上所述，在小学数学教学中培养学生的创新意识，需要教师有一定的教学策略，循序渐进地去进行引导和提升，教师要重视基础能力的培养，在教学中用问题激发学生的创新思维，通过分组讨论问题让学生的灵感得到启发，逐步地培养学生的创新意识，强化学生的能力。

参考文献：

[1]王雪娜.试论小学数学中怎样培养小学生创新意识[J].赤子，2019，（26）：253.

[2]张青.试论在小学数学中怎样培养小学生创新意识[J].中外交流，2019，26（21）：123.