翻转课堂在初中信息技术教学中的应用研究

肖芳来

【摘  要】随着计算机和互联网技术的发展，计算机技能素养与个人的综合能力和今后的工作发展都具有非常紧密的关联，因此计算机综合操作能力的培养和信息技术教学的年龄也在逐渐下移，将初中生纳入信息技术教育对象的范围已经成为一个趋势，国家和社会也在全力支持初中学校对中学生关于信息技术方面的教学。为了提高课堂效率，切实提高学生计算机技能素养，我校教师尝试了各种教学方式，其中翻转课堂对于初中信息技术教学具有较为明显的帮助，翻转课堂教学的特点和优势较为适用于信息技术教学这样理论与实践操作并重的学科。对此，本文将针对翻转课堂进行深入探讨，阐述翻转课堂在初中信息技术教学的具体应用。

【关键词】翻转课堂;初中信息技术教学;应用研究

一、翻转课堂教学

（一）翻转课堂的概念

翻转课堂实质上是教学主体的迁移，是指在教学过程中将课堂学习的决定权由教师过渡到学生身上，让学生拥有充分的自主学习能力和选择机会，并在课前提前对内容进行初步的了解，引起学生对学习的主动性。翻转课堂是目前教育改革的一个方向，通过学生自主选择教育内容和形式，激发学生对学习内容的兴趣，加强课堂教学的参与性和互动性，让课堂保持一个活跃高效的氛围，从而提高课堂的效率和质量。

（二）翻转课堂的优势

首先，翻转课堂很大程度上改变了教学主体，让学生教育的主体地位，使得学生能够自主选择学习内容，加强了学习的积极性与主动性;其次，翻转课堂打破了传统教学的方式，将课堂变成学生与老师交流学习内容，相互促进学习核心的场所，不再是教师的灌输式教学，而是一种相互研究的探讨式学习，这样有利于激发学生的求知欲和探究心理，也能够使得学习内容更为细致，让学生在信息技术的学习上更为精进。

二、翻转课堂式教学的具体应用

（一）在制作电子报上的应用

在初中阶段，电子报制作是一件比较困难的事情。因此，教师可以在课前先让学生对电子报制作进行一定的了解，包括制作的步骤和技巧等。然后在课堂中让学生补充自己对电子报的了解和细节，将电子报制作步骤细化。接着，在学生掌握word、PPT等办公软件的基础上，再让学生按照已经细化完善的步骤进行练习，对电子报进行初步制作，可以小组合作，也可以个人制作。最后，当学生掌握了电子报的制作后，让学生自主设计一份电子报，内容、主题以及形式可以自由选择，以此来检验学习的成果，并帮助学生激发创造的乐趣。

（二）在图像处理上的应用

图像处理的方法和内容很多，教师利用课堂教学很难教授完整。因此，教师在课前可以让学生先自学一些简易的图像处理方法，然后在课堂上根据学生的学习需求重点讲解一些实用性技巧，例如人像处理、风景处理、水印处理等，这种更具针对性的课堂教育模式有利于提升学生的学习兴趣。然后，可以匀出一部分时间让学生利用学到的技巧进行综合练习，并由教师进行评价和指导。

三、利用翻转课堂优化初中信息技术教学质量的实践策略

（一）有效利用多媒体技术优势

多媒体技术对信息技术教学具有很大帮助，利用多媒体可以让翻转教学的理念充分发挥。因为信息技术的学习一般从零基础开始，学生在学习新的课程时可能并没有接触过相关的知识，因此为了保证课堂的效率，教师可以利用多媒体技术，例如教学视频等多媒体教学资源让学生在课前进行初步了解。另外，教师可以将一些重难点知识摘录出来，寻找相关的教学视频为学生课后复习作补充和巩固，保证教学的完整性和有效性，也让学生能够有更多途径进行复习。

（二）课下线上及时沟通，解决实践问题

翻转课堂需要保证教学链的完整才能发挥教学效果，即切实保证课前课后任务的完成性。信息技术教学是一门操作型课程，学生在课后练习中如果不能及时解决一些细节上的问题或者疑惑，很可能会选择放弃或者遗忘，这样不仅会影响到后面的学习，也会打击学生的学习积极性。因此，教师需要利用线上的功能与学生保持联系，督促学生进行线下的练习，并且为学生提供一个可以及时解决问题的途径。例如，在完成一些office作业时，学生可能会忘记一些步骤细节，这时就可以利用线上交互工具与教师联系，在教师的帮助下对细节进行完善和回忆，解决操作上的一些疏漏之处。

（三）布置课后作业，强化学生综合操作能力

课后练习对于信息技术这种类型的学科而言非常重要。由于课堂时间有限，大部分的练习不能在课堂进行，教师就要充分利用课后作业来巩固学生学习的知识，发现还存在的疑惑和问题，及时解决，强化综合操作能力，实现翻转课堂的目的。因此，教师所布置的课后作业要具有很强的针对性，尤其是学生学习的重点和需求内容。例如，在学习完人像处理后，对人像的五官、皮肤修复和整体观感等都是非常重要的内容，教师要让学生对这些内容要进行针对性练习，以便发现学生对某一个方面的薄弱之处，之后在課堂上可以进行再一次加深和细化，帮助大部分学生及时解决上节课学习的缺陷和不足，这样才能真正提高学生的计算机信息技术操作能力。

四、结束语

综上所述，翻转课堂是现在教学的一种新方式，特别是像初中信息技术这样的科目，需要利用翻转课堂来促进学生对内容的全面了解，同时激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力，从而促进教学的效率和质量。为了达到翻转课堂的效果，教师可以利用多媒体技术、线下沟通联系以及课后作业的布置和选择等方式来强化学习效果，从而切实为学生创造一个良好的信息技术学习环境。

参考文献：

[1]程伟.基于信息技术的翻转课堂在中专电子专业教学中的应用探讨[J].才智，2019（28）：184.

[2]杨绍林.翻转课堂在初中信息技术教学中的研究与应用[J].科技经济导刊，2019，27（23）：163.

[3]陈傲云.基于互动平台下的初中信息科技翻转课堂教学设计研究[D].上海师范大学，2019.

（作者单位：湖南省邵东市牛马司镇高岭中学）