关于幼儿园班级常规管理原则与方法的研究

伍金拉姆

摘 要：幼儿教育作为人一生中的启蒙教育，规则成为了幼儿园中必不可少的重要组成部分。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。本文主要就幼儿园班级常规管理工作的开展进行分析，构建出一套“以人为本”的管理制度，以正确引导幼儿，让幼儿们懂得自我的管理，帮助幼儿们养成一个良好的生活学习习惯。

关键词：幼儿园;常规管理;方法;原则

引言：

人生存以及发展必须要遵守一定的规则，大到国家所制定的规章制度，小到班级内部的管理规定，这些都是需要遵守的规范制度。所以，常规的管理十分的重要。幼儿园常规教育管理是幼儿园进行良好教学，一日生活的重要基础，同时对幼儿良好行为习惯养成的重要保证。本文通过对幼儿园常规管理原则的概述，具体分析了相关管理方法，以期为保教工作的开展提供可靠保障，促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿园常规管理的重要性

（一）幼儿园常规的对幼儿的影响

1987年，在有75位诺贝尔奖获得者的巴黎集会上，有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料的是，这位学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”学者回答到：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”简短的一段话道出了常规教育对幼儿时期的重要性。

（三）幼儿园常规在班级管理中的作用

良好常规的建立有利于更好的开展教学活动。幼儿园常规的存在，使得整个教学活动和区域活动活动等环节变得更加地有秩序。常规有助于形成良好的工作氛围和教育环境，可以让幼儿园各项工作变得更有条理性，从而提高工作效率和增加常规教育效果。其次良好的常规有利于一日生活各中环节的活动的有序开展，幼儿园的生活常规包括幼儿的入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。同时有利于培养幼儿良好的作息习惯;睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯;帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义;帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能;逐步提高幼儿生活自理的能力;帮助幼儿学会用餐方法;培养幼儿良好的饮食习惯。

二、幼儿园常规管理原则

（一）师生平等原则

当前我国倡导管理型幼师转变为服务型幼师，该项举措更是体现了平等师生关系的理念。在公平合理、和谐融洽的班级环境中学习，有利于幼儿形成正确的社会常规。在保教工作中，幼师要始终坚持师生平等的原则，结合教学实际，合理采用配套方法与措施，破除权威观念，在满足幼儿人权基本需求的同时，实现自我管理、自主探索、追求真理的目的。

（二）结合实际原则

有效的管理必须结合实际，并将各项措施落到实处。每个班集体都是独立存在的，教师要把握各自的特点，在充分了解班级内部要素的前提下，切实做好常规班级的管理工作。对此，教师要根据幼儿的心理特点和生活习惯，制定科学合理的班级管理方案，提高管理工作的针对性，同时细化各项工作，确保班级管理工作的有效性。

（三）言传身教原则

从教育效果的角度来看，言传身教的效果有远远胜过口头教育。关于幼儿个性心理特征的研究中提到：在幼儿发展前期，幼儿教师属于权威人物，与家长和朋友不同，其在幼儿心中有着无法比拟的崇高地位。由此可见，教师在教学工作中应当严于律己，既要具备良好的保教能力，还要规范自身的言行举止，在幼儿面前树立起良好的教师形象，成为孩子们的学习榜样。

三、幼儿园常规管理工作的开展

（一）创建班级管理氛围

幼儿班级管理的基本追求是为幼儿创设温馨、宽松的家庭式氛围，这需要教师通过创新教育管理策略，提高操作计划的可行性与有效性。在具体活动规划时，教师首先要科学分析活动程序和活动规则，并对活动效果作出科学评价。例如，为了更好的训练幼儿专注度，教师可以给出多种设计方法，方法一：点名，教师通过轻声点名的方式为幼儿布置操作任务，要求每一位幼儿都能够听清教师所交代的任务。方法二：教师通过轻拍双手的方式引导幼儿数数。方法三：每天请几位小朋友上台背对同学，让台下的某位同学发出声音，再让台上的学生猜测发声的是谁。教师利用专项训练展开班级管理操作，有助于构建和谐的师生关系，同时也为幼儿提供了训练体验的机会，班级秩序得到矫正，教学效果也到了提升。

（二）调动幼儿主体意识

幼儿班级管理中，教师要以幼儿为中心，围绕幼儿展开教学活动，促使幼儿与周围环境形成和谐关系，这需要教师正确引导，为幼儿创设相应的教学环境，用以满足不同群体幼儿的学习生活需要。由于幼儿之间的个体差异性，教师要重点考虑不同群體幼儿的现实需求，其后制定科学的引导措施，鼓励每一位幼儿都积极参与到学习活动中来。

（三）形成多元管理合力

家园合作是加强幼儿班级管理的重要助力，同时也是教师和家长的共性认知。班级管理工作具有系统性要求，这需要教师与家长的共同合作，以便于更好的培养幼儿的规范行为和意识。一方面，教师要在班级中付出更多的爱心和爱心，另一方面也要利用纪律来约束幼儿行为，做到宽严相济，帮助幼儿形成正确的认知。幼儿班级管理事无巨细，教师要对此给予高度重视，例如在幼儿过生日时，教师可利用这个机会，与家长合作，设置唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活动，既能够促使幼儿形成和谐的同学关系，还能够培养幼儿的爱心。

四、结束语

综上所述，在幼儿园管理过程中，教师仔细观察幼儿在班级中的具体表现，全面掌握幼儿的基本心理需求，注重他们的差异化特点，制定科学有效的班级管理细则，为幼儿创設良好的学习生活环境，进而促进幼儿身心的健康成长。

参考文献

[1] 祁红英.幼儿园规则教育研究[J].课程教育研究，2018（45）.