初中物理实验教学的多元构建

何志国

摘 要：在初中物理课堂的教育和实施过程中，教师不仅需要帮助学生实现物理知识的认知和掌握，还需要借助物理实验的组织和构建引领学生在多元化的物理实验体验和探究中建立物理课堂的参与兴趣和学习积极性，进而促使学生在物理实验的观察、体验、感受和实践中进一步实现物理知识的掌握、物理探究能力的提升和物理学科素养的逐步完善。

关键词：初中;物理;实验

实验是物理科学探究的重要组成部分，也是初中物理教学不可或缺的教学形式和内容。因此，初中物理教师需要借助多元化的物理实验组织形式开展物理教学，并带领学生在物理实验课堂的体验和参与中建立物理学习的兴趣和积极性，进而促使学生在丰富的实验探究过程中有效实现物理知识的掌握和物理学习能力的提升。同时，教师可以凭借多元化的物理实验组织形式带领学生提升学习效果：通过微课实验的开展、教师演示实验的组织和学生自主操作实验的实施等教育形式引领学生在实验探究中完善知识的掌握、学科素养的健全。

一、微课实验的展示

当教师在带领学生实施物理知识学习时，可以借助微课实验的课堂组织形式引领学生在实验的观察和分析中建立学习兴趣，并促使学生在微课的影音展示中直观感受物理现象、建立物理学习和探究的兴趣，进而积极、主动地投入到物理科学的思考和分析过程中，最终逐步实现物理知识的有效掌握和学习能力的有效提升。

例如，在学习《内燃机》这部分知识时，笔者为了有效激发学生的学习兴趣，就借助微课实验的课堂展示组织教学，并引领学生在微课的观察中有效了解内燃机的运作流程。在課堂上，笔者使用多媒体设备播放微课，并引领学生在微课的影音资源观察中建立了学习参与积极性：学生凭借微课实验观察到了汽油机、柴油机与四冲程内燃机的构造和工作流程，并借助微课实验的演示直观通过视频内容和字幕的帮助详细了解了不同形式内燃机的异同。接着，经过微课实验的观察和了解，学生已经基本认知了不同形式内燃机的构造和工作原理，并借助微课实验的观察和字幕分析初步实现了内燃机工作过程的详细了解。最终，学生在微课直观的视频资源观察中建立了学习兴趣、实现了物理实验观察积极性的提升，并在直观的视频观察中有效实现了内燃机相关知识的了解和认知。

二、教师实验的演示

教师可以在讲台上借助演示实验的开展吸引学生的课堂注意力，并要求学生在实验观察中详细观察实验现象、详细记录实验数据，进而有效在教师的实验演示结束后借助实验数据加以合理、科学的探究和分析，以便结合实验数据整合出物理原理。同时，教师演示实验能够促使学生将学习注意力完全放在实验观察上、提升实验观察的效果和学习专注度。

例如，在学习《光的折射》这部分知识时，笔者为了充分强化学生的实验现象观察效率，就借助课堂演示实验的组织开展教学，并邀请学生详细观察笔者的物理实验操作、观察光的折射实验过程。接着，笔者借助光的折射演示仪、碗、水、筷子等实验器械的准备在课堂上加以操作，并引领学生将生活中“无法解释”的光学现象进行详细观察和思考，进而促使其在直观的实验现象观察和分析中大胆思考、合作讨论，以期促使学生在笔者的实验演示过程中有效实现物理实验的认知和掌握、实现光的折射现象的充分理解。最终，学生在课堂上借助光的折射的实验现象观察将生活与物理知识加以结合，并借助已经掌握的光学知识尝试分析光的折射现象、探究实验现象，进而有效在实验现象的思辨和整合中实现了物理知识的有效理解和掌握、实现了物理学习和探究能力的有效提升。

三、学生实验的操作

学生的自主实验操作能够锻炼学生的动手实践能力，并帮助学生深化物理知识的认知和理解。因此，初中物理教师还可以借助学生自主实验的开展邀请学生在课堂上进行实验探究和实验操作，并引领学生在实验的操作、观察、记录、分析和总结中有效实现物理实验现象的深入认知和物理知识的有效掌握。

例如，在学习《电路的连接》这部分知识时，笔者采用学生自主实验的课堂组织形式实施教学，并希望学生在自主操作中实现物理实践能力的提升和物理学习自信的健全。在课堂上，学生尝试通过串联电路的连接和并联电路的连接加以分步骤分析，并借助串联和并联电路各自的特点加以分析，进而结合知识的掌握将电流表、电压表、滑动变阻器尝试正确连接在电路当中。同时，当笔者发现学生能够完成不同电路的自主连接之后，就借助多媒体设备为学生展示电路图，请学生仿照图例连接电路。最终，学生不仅实现了电路连接知识的理解和掌握，还在实践探究中掌握了物理探究和实践操作的技巧、建立了物理实践操作的自信和成就感。

综上所述，为了充分发挥物理实验的教学效力，教师可以通过多元化的物理实验开展形式组织教学，并借助微课实验的展示激发学生的学习兴趣、提升学生的物理科学探究积极性;教师可以借助实验演示的课堂组织形式引领学生详细观察实验现象、记录实验数据，进而主动分析、认真体验和学习;教师可以借助学生自主实验的开展促使学生在课堂上积极参与到实验探究中，并凭借实验操作和分析有效实现知识的掌握和实践能力的提升。相信在教师的帮助和多元化物理实验的参与、体验中定可以使学生成为物理学习兴趣浓厚、物理知识丰富、实践能力健全和学科素养完善的优秀学生。

参考文献

[1] 杨建国.当下初中物理课堂创新教学方法浅见[J].学周刊，2019（29）.

[2] 吕穆.浅谈数字化实验在初中物理实验教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.