探究微课在高中数学教学中的应用

刘艳玲

摘要：随着新课改的进行，教学方法变得越来越多种多样，课堂上的情景已经不再像传统那样，老师在讲台上只管讲授，学生在教室只管听课。微课堂教学模式在当下的教学中十分受到老师和学生喜爱，那么在这篇文章中笔者结合实际的课堂教学经验对高中数学教学中应用的微课堂进行讨论分析，并且指出当前微课堂教学方式在高中数学教学中的应用现状中存在的问题，相应的提出一些比较实际的能够解决这些问题的应用策略。

关键词：微课堂，高中数学，应用分析

引言：

在我们这个科技迅速发展的社会，科技的运用已经应用到我们生活中的各个层面，在教育事业中同样如此，许多学校已经配备非常先进的教学科技辅助老师提高教学的质量。其中微课堂是一种最主要的方式，老师运用科学技术，以流媒体的形式实现“科技包围知识”这样一种教学手段。微课堂通过这样一种教学方法达到最快捷、最简短同时最完整的知识传授。同时，所有课堂环节都因为微课堂这样一种教学形式而变得更加简单且完备，例如教学设计、教学课件、教学反思以及教师评价等所有教学环节都因为微课堂而变得对学生更加具有吸引力，老师处理起来也更加得心应手。所以，如何将微课堂合理的应用在高中数学教学中是当前所有高中数学老师都需要研究的重要课题。

一、当前高中数学课堂中微课堂的现状

（一）微课堂条件缺乏

微课堂是借助播种教学科技实现的一种教学环境，是一种新兴的教学方式。微课堂的特点是时间较短，通常来说只有十分钟左右。但是在这十分钟之内想要完成教学目标，没有相应的教学资源和教学科技的辅助是不可能完成的。所以，在一些条件相对落后的学校想要进行微课堂的教学比较困难，这些学校没有完备的微课堂教学设备，甚至没有网络、电脑，所以无法进行微课堂教学[1]。纵然一些学校拥有相应的设备资源，但是由于老师自身素质不够，不会制作相应的教学资源，例如教学PPT、教学视频、例子视频等，无法进行这些教学资源的制作，虽然学校拥有相应的微课堂教学设备也毫无用处。这些因素都严重阻碍了我国高中数学教学想要普及微课堂的这一目标。

（二）教育工作者缺乏相应的认知

很多老师其实不愿意接受这样一种新型的教学方式，尤其是上了年纪的一些比较传统的高中数学老师，他们更加喜欢用自己的方式进行高中数学的教学。因此，教育工作者本身对这种新型的微课堂教学方式的认知不足以及反感严重阻碍微课堂的普及，那些老师往往认为在那样的教学课堂中仅通过在课堂上播放一些教学视频给学生进行观看，是不可能让他们从容应付考试的，更不可能起到出色的的教学作用，也就没办法提高自己数学教学的质量。因此，这些老师在实际的数学教学过程中不愿意实行如课堂这样的教学方式。

（三）忽视微课堂教学课程设计

在前文中我们提到，微课堂这样一种教学方式整堂课程往往只有十分鐘的时间，所以在这十分钟内可以说“寸秒寸金”。老师一定要清楚在这十分钟之内自己的教学目标，并且实际达到这个教学目标十分困难，如果没有精妙的课堂设计，那么这十分钟可能毫无用处。但是微课堂这样一种教学方式又非常新，没有说哪个老师拥有丰富的微课堂教学经验，所以现阶段我国大部分数学老师在应用微课堂的过程中非常缺乏课程设计的经验，也没有针对学生的实际状况运用微课堂的教学方法。这样不仅严重影响高中数学的教学效果，同时还使学生的教学效率大幅降低。

二、应对策略

（一）加强对数学老师的培训

想要从根本上改变数学微课堂不被认可的这样一种情况，首先要从老师本身开始进行改变。所以，第一点学校应该加强对数学教师的业务培训，例如学校可以首先从理论和实践两方面对数学老师进行培训，意在从根本上改变他们对微课堂的认知，让他们了解到如果能够将微课堂进行融会贯通就能大幅提升数学课堂的教学质量，能够显著提高学生的学习效率。所以，想要达到最终的微课堂教学目标，首先要从数学老师身上进行“升级”，向老师宣传这种教学方法的作用和意义。同时还要让他们学习如何进行微课堂教学资源的制作，在网络上有大量的微课堂教学资源。但是授人以鱼不如授人以渔，老师如果能够自己掌握如何制作教学资源就能更加主动的适应微课堂十分钟的教学时间，自己制作的教学资源，能让他们在这十分钟之内教学工作更加得心应手，更加易于应变。

（二）把握好微课堂教育节奏

教学节奏我相信是所有老师都深有体会，教学节奏如果在自己的掌握之内，整堂课的教学质量将大幅提高。但是微课堂与传统课堂有所不同，虽然熟悉曾经的传统教学节奏，但这样的节奏却不一定适用现在的微课堂[2]。过去传统的教学方式时间更长，老师可以适当的对自己的节奏进行调整或者更改，但是在更新后的微课堂中，整节课一共只有十几分钟的时间，老师想要不停变换自己的节奏是不可能的[3]。所以，老师要做到的就是在微课堂前设计好自己的教学节奏，让这样一种教学节奏贯穿整个课堂，要求老师在课堂设计这一环节下大功夫。值得一提的是，由于微课堂应用更加先进的现代教学科技，所以老师可以相应的应用这些科技帮助自己进行课堂节奏的融合。例如，上课前先给学生播放一段相关的概念视频，或者实际生活中与这节课知识相关的视频，让自己和学生同时进入这节微课堂的节奏中[4]。

三、结束语

总而言之，老师如果能将微课堂与高质量教学这两者进行融会贯通，我相信会大幅提升老师的教学能力以及学生的学习效率，甚至可以开辟出一片高中数学教学的新天地。随着时代的变迁和科技的发展，我相信微课堂必将成为未来教学方式的主流，所以老师也要相应的转变自己的传统教学观念，积极的坚持新课程的理念[5]。通过多种方式展开微课堂的教学，让学生主动参与到这样一种数学的微课堂中，增强数学的教学效果。

参考文献：

[1]周翔，浅谈微课堂在高中数学教学中的作用与反思[J]，课程教育研究，2016

[2]徐一平，浅析微课堂在高中数学教学中的应用与反思[J]，数学学习与研究，2017

[3]韩兴朋， 于海霞， 周丽， et al. 探究微课在高中数学教学中的应用[C]// 教育理论研究（第六辑）. 2019.

[4]陈彦琪. 微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J]. 教育教学论坛， 2017（8）：277-278.

[5]闫锐. 微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 广西教育， 2017（18）：52-53.