创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率

王江龙

摘  要：随着素质教育的全面发展，在小学阶段，加强对体育课程教学模式的创新，确立学生课堂主体地位，建立良好的课堂教学反馈制度，可以有效促进学生身体素质的提升，从而为培养健康、积极的社会主义接班人做好基础教育。在小学体育教学过程中，教师必须要全面发挥学生学习的积极性和主动性，发挥教师在课程教学中的主导作用，从而促进现代化体育教学改革的发展。就小学体育教学方法的创新进行了研究分析，以期提高我国小学体育课程的教学质量，提高学生身体素质。

关键词：小学体育教学;创新方法;课堂效率

小学生特定的年龄阶段决定了他们心理的不成熟，专注力差、好奇心强，做事学习的原动力都是兴趣和爱好。所以小学体育教师在教学的过程中就需要高度关注了解学生的兴趣所在，以此为出发点，积极创新灵活可行的教学方式，提高体育课的课堂效率。

一、创新小学体育教学方法的重要性

（一）更好地传承体育文化

在全民经济高速发展的当下，各个领域都紧跟时代步伐极速前进，体育文化事业的发展也不断向前推进。小学体育教育作为体育事业的基础启蒙阶段，做好小学体育教育工作，也是体育事业稳定前行的有力保障。

（二）让小学生的身心得到全面的发展

小学体育教学其实并不复杂，由于小学生年龄尚小，在竞技各方面的需求不高，所以小学体育教学的根本目的无非就是增强学生体质，提高学生身体素质，从而促进小学生身心的健康发展。

小学体育教育面对的是小学生，其在教学方式和内容上必需要结合小学生的心理特点和生理特点，才能保证学生对体育课程的兴趣，才能促进课程教学的开展。

二、传统小学体育教学方法的缺陷

（一）课堂教学形式单一

传统小学体育教学方法基本上千篇一律，集合后跑步热身，然后列队讲解课程内容，讲解完毕后开始课程授课，教师示范，学生模仿，最后几分钟学生解散，自由活动直到下课。这种单一的枯燥的课堂教学形式充满了敷衍和散漫，久而久之让学生对体育课的期待完全变成对自由散漫的向往，不但无法培养学生体育学习的兴趣，连积极的学习态度以及良好的课堂学习习惯的都无法实现，严重影响小学体育课程教学的开展。

（二）课堂教学内容陈旧

小学体育教师在课堂教学中基本上还是在按照陈旧的教学大纲来选择教学内容，跑步、仰卧起坐、跳绳等，教学环节上就是每节课就是对这些内容的循环。学生看不到学不到新东西，面对这些陈旧的教学内容，自然提不起来学习体育的兴趣。

（三）忽视了学生的主体地位

从以上内容不难看出现阶段很多小学体育教学课堂上是没有师生互动的，课堂上的热身、讲解、实践都是体育教师面对学生们的个人行为。体育教师完全忽略了学生在课堂上的主导地位，自说自话的讲解和演示，学生反而成为课堂上只要竖起耳朵听然后按照老师安排的做的傀儡型存在。

三、提高小学体育课堂教学效率的方法

（一）提高体育教师的教学素质

小学体育教师应该多学习多考察，转变观念，深入了解小学体育教学对于小学生成长、对于学校体育人才培养、对于国家体育事业发展的深远意义，认识到小学体育教学工作的重要性，找到自身价值所在;并通过不断的锻炼、学习，提高自身的身体素质、体育知识和体育技能，对以往的教学工作漏洞和不足进行分析，积极向先进单位的先进教学工作者学习经验，取长补短、积极创新，提高自身的教学质量;并且对学生进行特性分析，有针对性的优化教学方式，激发学生体育学习的兴趣，提高学生体育学习效率。

（二）创新教学内容

小学体育教学要围绕根本目的而开展，课程设置上就要为达到预期的教学效果而进行。在促进小学生身心健康发展的中心目标下，体育教师要在把控教学难度适宜的前提下创新课堂内容，大胆尝试勇于创新，把传统体育教学活动中常见的田径等体育项目改良或者替换，打破那种陈旧的单一的枯燥课堂模式。比如体育教师可以带领学生们将田径运动改良成跳格子和短跑的混合运动项目，在跳格子里加入单腿跳、双腿蹦的规则。这样一个运动项目里既包含了跑步，又包含了平衡感和跳远的环节。学生在充满乐趣的游戏环节中既锻炼了身体，又愉悦了心情，还掌握了很多体育知识，对其体育兴趣培养和体育锻炼意识建立都起到了良好的促进作用。

（三）培养学生对于体育课堂的兴趣

小学生最大特点就是爱玩，爱玩就是他们不可逆转的天性，所以体育教师在开展体育课程教学时，可以充分利用小学生的这种天性来提高学生对体育课的热情和对体育运动的爱好。而上文中对体育课堂教学内容进行改良后所开展的田径+跳格子运动，就是培养学生对体育课堂兴趣的有效办法。这一體育运动项目我们可以把它归纳为的体育游戏教学模式中。不难看出体育游戏教学模式不但更新充实了体育教学教学内容，还极大地提高了体育教学的趣味性。让学生在愉快欢乐的课堂氛围里锻炼身体和学习知识，并且还让学生很轻松的就爱上体育课，爱上体育学习，为学生今后的体育学习都垫定了良好的开端。

（四）确立学生课堂主导地位

在新课改的大背景下，强调学生的课堂主导地位是教育工作开展的有效保障。学生主导课堂，才能全身心的投入到课堂学习中来，从中体会到学习的快乐和自由，从而提升课堂教学的质量和效率。因此体育教师需要根据小学生的年龄特征和体育水平来优化体育课堂，在体育教学中合理穿插更多的实践环节。多种多样的体育实践课程内容强烈地吸引着学生的好奇心和新鲜感，学生怀着极大的兴趣参与其中，“玩疯了”的过程中体会着自由自在的快乐和收获，却不自知正中了体育教师的“圈套”，心甘情愿地完成了体育课程学习的任务。所以说小学体育教学过程其实并不难，难的是怎样开展教学。这种发挥学生课堂主导地位的教学方式虽然在课程设置和备课上要花很多心思和精力，但是一旦实施，可以让体育教学过程简单顺利，并且可以取得令人惊喜的教学效果，那么小学体育教学工作目标的实现就是稳拿的“小事情”了。

结束语：

小学生是新生代的幼苗，对他们的合理教育就是为我们的明天培养建设者和接班人。小学生接触的基本都是最新的事物，所以在教学思路和教学方法上同样要符合他们的思维起点，创新小学体育教学方法正是对当代小学生身心健康发展的一个重要举措。

参考文献：

[1]兰军.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].中国高新区，2018（7）：128.

[2]修艳芳.小学体育教学中的问题及应对策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：204.