探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径

秦勇福

摘  要：随着时代的发展，培养具备创新能力的人才已经逐渐成为我国现阶段的校园教育目标。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。因此，要提高学生的科学素养，就必须将创新思维的培养引入日常的初中物理教学中去。

关键词：初中物理;创新能力;教初中生

引言：

探究性教育作为科学类教育的灵魂，是只有通过学生们的自主实验才能领悟的教学方式，也是最能培养学生们科学的探究精神和创新能力的有效手段。结合我国现今初中物理课程的实际推进，也有诸多因素影响着物理学科的创新教育。在普遍的教学水平下也存在教学模式的滞后，整体的教育状况需要改进的方面很多。针对这种情况，现今的初中物理教学纷纷开始设立基于创新教育之下的理论与实践相结合的探索，为了创新教育的新局势而探索教育方针提供新的突破口。

一、我国初中物理教学现状

在传统应试教育的影响下，初中升学的压力步步紧逼，在此过程中无论是学生、家长还是教师都要面临重大的身心挑战。初中物理相比于高中物理虽然还算浅显易懂，但物理科目先天具有抽象性，因此对于习惯具体化思维的初中生而言，还是具体很大的壁垒。因此如果只是以陈旧的灌输式教学方式，只会令抽象化的知识变得越发乏味无聊。因此只有通过探究式教学，培养学生的创新能力，才能从根本上改变初中物理的教学程序。

例如在八年级物理课程中我们会学到压强，学生们都知道压强会影响高原地区的煮饭，有部分同学会觉得高压锅其实已经是最好的解决方式。但如果做饭的是年迈且记性差的老年人，就需要考虑安全性的问题。此时教师可以直接解答在锅盖上压上一块砖或者盖上一个很重的碗，以压力增大压强。这就让学生可以直观地体会到课本上抽象的定义。

二、初中物理培养创新能力存在的问题

物理教育是一門以知识解读现象的科目，对于人类的发展有着重要意义，而对于物理学习的主体——学生来说，本来就承袭着人类的多样性，每个学生都有自己独特的个性。加之初中生正处于自我意识和自我人格的形成阶段，更需要家长和教师以对待独立人格的方式对待的年纪。但是在实际教学中为了追求教学效率，就往往忽视了对于初中生个性化教学的引导，以及照顾每个学生差异化的教学侧重点。与此同时，初中的课程排布非常紧凑。因此，实验课程不足也成为不能全面培养学生创新能力的壁垒。

三、针对创新能力培养采取的方法

（一）增加课程实验

传统的初中物理教学往往是重视课本知识的传授和技能的训练，授课方式也仅限于板书式教学，忽视了实验教学对于学生拓展知识面的重要性。即便有实验课程也是直接照搬课本上的步骤，这对活泼好动的初中生教育是十分不利的。因此教师应该根据实验步骤和课程标准的要求，以互动视频、PPT解密等新颖又能激发初中生自我思考，充分运用课本知识的方式来进行试验，将内容转化为有趣的游戏，将兴趣转化为学生学习的动力。

例如八年级会学习的《生活中的透镜》，可以让学生们利用课余时间找寻生活中的凸透镜凹透镜，之后专门演讲找到的透镜属于哪一种，以及它在生活中的应用是遵循了哪一条物理学原理。由此不但可以调动学生们的学习积极性，又能让他们主动地了解知识，认识物理在日常生活中的作用。

（二）实行小组合作学习

对探究式教学而言，小组合作学习是非常必要的，这是充分发挥学生自主学习的关键。引导学生进行分组讨论，不但可以提高组内学生的执行力，也能提升学生们在解决问题时的团结合作，对今后培养协作精神可以起到重要作用。

（三）转变实验模式，培养创新能力

将演示实验转化为分组实验，不再是让教师一个人站在讲台上唱独角戏，而是让学生先合作操作，再展示交流，将整个实验过程演示出来，达到以学代教。学生的体验和真正科学发现过程的体验仍然有很大的差别。为弥补这方面的缺陷，教学中安排开放性探究课题，例如“探究热水瓶中水的多少与保温性能的关系”及“比较几种不同纸张的吸水性能”等。初二物理下册中的《阿基米德原理》，可以让学生们在物品密封包裹之后，用阿基米德原理计算自己物品的重量，还可以穿插进中国古代《曹冲称象》的故事，能够一举多得地使学生获得更全面的背景知识。

（四）布置实践作业

课后作业作为巩固学生所学知识的关键，也是课程结束前最后的演练。除了直接回答型的作业方式之外，也可以让分组学习的学生们自己讨论，附上相关的问题，以此激发学生们对于物理课程进行多层次的思索，提高学生们在学习中的创造性思维。

四、结束语

对于初中生在初中物理教学中对创造性思维的培养，除了需要一定的教学资源和教学手段的创新之外，最主要的是激发学生的学习兴趣。兴趣是引导学生自主思考的根本前提。教师在面对抽象的课程，如何让授课的过程变得生动有趣，就是真正能够传播初中物理知识的关键。课堂之上和课余时间都可以同步展开，教师要有意识地引导学生发挥自己的想象力，进行思维拓展型的学习，从而提升学生的创新能力。

参考文献：

[1]周莉.新视域下初中物理教学中学生创新 能力培养探析[J].文理导航（上旬）（4）：22-22.

[2]钱洪.基于创新教育探析初中物理教学的有效策略[J].中学物理（14）：4.