你是快乐的，我就是幸福的——后进生转化案例

周琴娥

与后进生打交道，教师的付出是极大的：费时费力且不讨好，班主任工作不好做。然而当你把散漫颓丧、诸事落后的后进生转化成为积极乐观、勤学进取的学生时，那种心情又是何等幸福！

后进生也是有思想的独立的个体，对他们的引导同样离不开情感教育。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能塑造人的精神世界。”对后进生我们给予的关怀或许会更多一些，对他们的训导或许也会慢慢变成日常，唯有在情感交流中迸溅出理解、信任的火花，做他们的知心朋友，想他们之所想，解他们之所惑，真心实意地对待他们，才能让他们感动，从而达到本质上的转化。因此，我们要时刻记住：在你的眼中，只有花的千姿百态，没有这朵开得艳丽漂亮，那朵颜色过于平淡无奇的区分。偶尔飞过的黄蜂，我们可以合力来轰走它，不因黄蜂的捣乱而忘了欣赏花开的灿烂，忘了倾听花开的声音，失去了一个春天的拥有。

案例：多管齐下拨乱反正

班上新转来一位陈同学，也许先前是在不规范办学的学校里读书的缘故罢，他的行为习惯极差，作业经常性不做，各门功课几乎垫底。更糟糕的是，他还喜欢在课上出状况，尤其是小众课上更是肆无忌惮，会突然莫名地发出尖利的怪声、做QQ表情的动作，连班干部提出警告也是于事无补，甚而也带动了班上几位自控力较差的同学与之同行，严重干扰了同学的正常学习。值日班干向我诉状时的那种无助、无奈的眼神真的让人抓狂。我每次找他谈话，他都能承认错误，可就是坚决不改。反反复复教育不得成效，当时我的心都凉了，真想撂下担子，不再搭理他，但又觉得自己身为班主任，教育好每一个学生是我应尽的责任和义务，不能因遇到困难而改变自己教书育人的初心。我的倔脾气也上来了：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……

陶行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”为了弄清原因，知其根本，我通过多种方式去了解他。课余多次找他谈话，并且联系他的家长到校一起商讨解决的办法。通过交流，我了解到：他脑子灵活，学东西快，但是心懒，导致不愿意写作业;父亲常年在外工作，对他的教育管理甚少，且又不服母亲的管教，老师也拿他也没办法。因为不能长时间好好听讲，基础太差，完成作业的效率就不高，再随着年级的升高，作业量变大，以至于养成不好的习惯：作业少的就象征性写几道题，作业一多就干脆不做了。      为了扭转陈同学的这种听课效率不高、不愿做作业的坏习惯，我把他的座位移到第一排，目的是能让任课老师能时刻关注到他，并可以及时发现他上课的状态，做到及时提醒，尽可能提高他的听课效率。我在课堂上让他多发言，并及时给予鼓励。经过一段时间的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观，上课效率有了大幅提高。我还发现，陈同学的字如果认真写还是很漂亮的。为了帮他找到信心，我常在班级里表扬他的字体，同学们也很认可我的发现，纷纷像他投去赞许的眼光，陈同学脸上也泛起了红晕，我知道他这时候是快乐的。他自己觉得对上课比较有兴趣了。在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，在谈话中也告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。过了一段时间，他上课能专心听讲了，作业也能比较好地完成了。   此外，同学的帮助在后进生转化过程中起着非常重要的作用。同学之间容易交流、沟通，有时候他们的话语比老师说的还管用。因为同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们就会亲密无间，无话不说。为了更好地帮助陈同学，我又特意把一个成绩优秀、乐于助人的同学和他做同桌，在学习和生活上帮助他。通过一段时间的帮助，陈同学的作业速度也跟上来了，开心的笑脸也成日常了。

“教育是心灵的艺术，爱是教育好学生的前提。”后进生的转化过程中需要我们每一位教育工作者付出更多真诚的爱，这种爱是理解，是關怀，更需要耐心。看着陈同学一点点的进步，我的心里满是甜甜的幸福。