高中历史课堂中“多元史观”的内涵与应用

摘要：随着新课改革的如火如荼的进行，历史课程主要追求培养学生的历史素养，而多元史观的应用，就是培养学生历史核心素养的重要途径。因此，本文从高中历史课堂多元史观的内涵以及多元史观的应用两个方面对高中历史课堂中的多元史观进行了分析。

关键词：高中历史;多元史观;内涵;应用

想要学生具有历史核心素养，就必须让学生掌握多元史观，从而让学生在看待历史问题的时候，能够从不同的角度进行思考，这样做不但可以提高学生学习历史的能力，还可以促进学生发散性思维的发展，提高学生思考的能力，帮助学生形成一个完整的历史体系。因此，在平常的历史教学中老师要注意在课堂上多运用多元史观，因此提高课堂效率，提升学生的历史素养。

一、多元史观的内涵

多元史观其实就是指从不同的角度看待历史问题，比如说：革命史观、社会史观、文明史观、全球化史观等。简单来说多元史观就是把一件事情从不同的角度进行解读和理解，从而让学生可以全面的看待历史问题，理解历史，帮助学生建立起完整的历史概念。

二、高中历史课堂多元史观的应用

（一）高中历史课堂中革命史观的运用

提到革命，历史上非常著名的革命有很多，比如美国的独立运动、俄國的十月革命，当然横向对比来看，还是中国的历史上革命性最为明显。老师在课堂上可以多加运用革命史观，为学生讲解这些革命发起的原因以及结果，让学生可以学习到历史发展的规律，明白历史发展所必需的经过的历程。

就如人教版高一历史第一册中课本内容《太平天国运动》，其实在很早的时候学生们都已经涉及过这项运动，但是并没有理解很透彻，就单纯的只是通过课堂上课学习到太平天国运动的时间、背景、发起的原因、转折点以及失败的原因和造成的影响的等，而且学生大多是通过死记硬背才记住的这些知识，理解不透彻，印象不深刻，不久之后就会忘掉，所以通过这种方法学习太平天国运动，非但不能让学生有效的记住，反而或适得其反。相反，如果老师在课堂上运用革命史观的讲解太平天国运动，让学生站在革命史观的角度上看待问题，通过理解革命史观，就能了解到太平天国运动兴起是必然的，是和历史发展规律相关的，当时人民受到帝国主义和封建主义的压迫，通过革命进行反抗是被逼无奈的，不得不走的一条道路，所以通过历史发展规律讲解原因比起让学生死记硬背记住天平天国发起的原因有效很多。而且通过革命史观可以看出，天平天国运动的失败是必然的，是多种功能因素结合在一起的，当时的农民力量不足以反抗封建主义和帝国主义，力量尚不成熟，思想条件不完善，运动后期没有完善的思想引导，这也是导致天平天国运动失败的一个很重要的原因，从革命史观的角度纵观全球革命，这些条件都是缺一不可的。

所以老师在历史课堂上运用革命史观，不但提高学生对于各项历史革命的认知和理解，还可以让学生把一些历史事件结合起来看，寻找其中的规律，辨证的看待各种事件，提高学生独立思考历史事件的能力，从而有利于提升学生的历史素养。

（二）高中历史课堂中社会史观的应用

社会史观又被称为“社会习俗的历史观”要知道高中生学习历史，不仅仅是学习历史上那些有名的革命或者改革事件，还要学习其他方面的内容，历史不仅仅只有革命，还有各种历史上的风俗习惯和衣食住行，这些内容在不同的历史时期和不同的地域也是不一样的。所以老师在高中历史课堂上还要加入社会史观的应用，培养学生对于历史上人们的生活习惯和衣食住行的兴趣。让学生能够认识到历史上人们是怎么生活的。

就拿宋朝的人们的日常生活娱乐活动和衣食住行来说：宋朝的穿衣既体现了人们的等级和不通行业的特点，要知道宋朝不同等级的人们穿衣也是有区别的，而且从事不同行业的人们也是要分等级的;而且到了宋朝，食物种类已经很丰富了，饮食的交流也比较普遍，在宋朝的时候北方就已经已面试为主，南方以米饭为主了;而且宋朝已经出现了瓦舍，瓦舍是宋朝的一处为居民提供娱乐的场所，极大的丰富了人们的精神生活。

不仅仅是宋朝，老师还可以通过社会史观讲解其他朝代的风俗习惯甚其他国家的风俗习惯，让学生们可以有一个纵向或者横向的对比，通过社会史观的应用加深对于历史上各朝代的风俗习惯知识的认识。

（三）高中历史课堂中全球史观和文明史观的应用

在高中历史课堂上运用全球史观有利于就将世界各地的历史联系起来看，让学生形成一个完整的世界历史，以便于学生更好的运用历史知识。就拿新航路开辟来说，在新航路开辟之前，世界各地分散开来的，并没有很多的联系，而新航路开辟将世界各地联系在一起，打破了原来分散的局面，是人类历史上的一个重大的进步，从这以后，世界各地的经济社会开始通过交流发展。所以说，从全球史观的角度来讲更有利学生理解新航路开辟的意义和影响。

并且在新航路开辟的影响之下，世界各地不仅仅是进行经济的交流，文化的交流也会逐步加深，无论是通过殖民或者和平交流，世界各地的文明也开始不断的相互融合，共同进步。所以运用全球史观文明史观，也非常有利于学生理解历史。

结语

高中历史是高中科目里面一门比较重要的学科，学好历史对于高中学生来说非常重要。而学好历史就要掌握好历史观，这是学习历史最核心的内容之一。也是想要学好历史最基本的方法，所以老师在高中历史的课堂上一定要注意多元史观的运用，提升学生的历史核心素养。

参考文献：

[1] 黄赛男.应用多元史观培养学生历史核心素养[J].中学教学参考，2019，（22）：79-80.

[2] 郑永新.浅谈多元史观在高中历史教学中的应用[J].新课程导学，2019，（13）：46.

[3] 姜永刚.多元史观在高中历史教学中的运用分析[J].新课程·下旬，2018，（12）：297.

作者简介：

贺美铭 1988.09 男 河北省临西县 汉 本科 职称方向 高中历史。

（作者单位：聊城外国语学校）