立德树人背景下的高中历史教学探究

摘要：立德树人是进行教育工作的基本任务，对培养全面发展的社会接班人而言有着重要的作用。高中历史的学习可以丰富学生的眼界，培养窥古探今的综合素养。在立德树人的背景下进行高中历史的教学，对学生人文素养的培育、思想境界的提高、完整人格的培养具有重要的价值。

关键词：立德树人;高中历史

高中阶段的学生已经基本健全人生观、价值观以及世界观了，这个时期的历史教育对学生的三观起到了一定的指导和完善作用。而在立德树人的背景之下去进行高中历史教学，对学生的心理素质和判断真理的能力都提供了一个正面的、积极向上的指引，能够更好地实现教师“育人”的职责。基于立德树人背景下的高中历史教学，本文将对其进行一个深入的探究和分析。

一、立德树人的内涵

立德树人的语言意境较为宏大，语义又较为深远，通俗的来讲就是“立德”、“树人”这两个方面。什么是立德，就是对人的思想意志的培养上讲究教化其成为一个具备德、义、礼、志、信的思想道德素养近于完善的人。而“树人”就是遵循以人为本的思想观念，通过合适的教育来改变人、塑造人从而实现发展人。立德树人作为十八大的重要思想之一，它对教育教学有着那几位深刻的价值和作用，在立德树人的背景下进行教学，能够促进学生积极养成社会主义核心价值观，对培养德才兼备的国家栋梁有着重大的意义。

二、如何在立德树人背景下进行高中历史教学

（一）立德树人的内容融合于高中历史教学中

1.融入华夏民族传统美德

华夏民族上下五千年的历史文化底蕴源远流长，这千载的传承与发展，不仅仅只是老祖宗留下的历史典籍、宏伟建筑、奇珍异宝，还有内容极为深刻的、属于中华民族所独有的传统美德。想要追寻这些内容庞杂的传统美德就需要对历史教材进行学习与探究。

弘扬爱国主义思想，保家卫国。这一传统美德集中表现为民族利益至上与民族大义。纵观中国历史，其实每个朝代都有着极为激烈的民族利益矛盾。秦朝的匈奴野心勃勃，就有蒙恬、蒙毅抗击匈奴，就有百姓建立的长城蜿蜒千里。宋朝被金和西夏侵略就有岳飞精忠报国，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”清末有列强侵华，就有林则徐虎门销烟就有康有为维新变法、孙中山辛亥革命。纵古至今，这些爱国志士，抛头颅洒热血，保家卫国的无私奉献精神，正是每个学生都应该学习的。

2.顽强拼搏，溯流而上

顽强拼搏，自强不息是中华民族的优良传统美德，值得每一个人去坚持学习。自從鸦片战争中国战败，列强打开了中国的大门，中国的工业发展受到了极大的冲击，这时候中国出现了一批实业救国的仁人志士，他们在外国企业的夹缝中生存，举步维艰，却仍旧想尽办法为中国工业的发展、振兴中华的目标所努力。它们继往开来，为振兴中华顽强拼搏，溯流而上。也正是有他们，才有现在的中国。

3.仁者爱人

春秋战国时期，出现了百家争鸣的繁华景象，儒家学派的创立者和发展者孔子和孟子都提出了“仁”的思想理念，都提到要重视“人”。纵观古今，历代的统治者都在有意识的去用仁爱治国，轻徭薄赋、开仓赈灾、治水安民等都是把百姓作为国家的根本，来实现爱人。

（二）在高中历史教学中掌握立德树人的方法

1.充分利用“榜样”的力量

榜样的力量从始至终都有着一种神奇的力量，大多数人都能在榜样的积极带动下，产生一种与他看齐的心理，从而通过自身的努力去成为和榜样一样的人。在中国历史上涌现出了许多的英雄、伟人、仁人志士，这就需要教师在历史教学中有意识的给学生讲解这些榜样的英伟事迹，激发学生对英雄的崇拜心理，紧接着教师可以安排一些演讲性的比赛活动，让学生说出自己心中的英雄，充分借助榜样的力量，让学生在对榜样的不断了解中，充实自己的内心情感并追求榜样所具备的伟大精神。像作为学生榜样的周恩来总理，他“为中华崛起而读书”复兴中华的使命感，爱国注意情怀，是每个中国学生都应该以此为榜样，从而实现立德树人的目标。

2.注重理论与实际相结合

学习历史，不仅是个瞻前的过程也是一个顾后的过程。历史教学应该联系实际，要在历史的厚重之下不断的反思当下的社会状况，从而实现社会更好的发展。高中历史教师在教学活动过程中就应该有意识的把历史现象与当下社会有机结合起来，从而激发学生对国家社会的责任感和使命感，从而指导学生的道德行为。在学习春秋战国时期的百家争鸣的时候，教师可以让学生就行自由组合分组，让他们选择自己崇尚的学派并进行一个小型的班级小组形式辩论会，借助这次辩论会，学生在深化了历史知识内容的同时也加强了小组合作能力，充分发挥了思想百花齐放与团结就是力量的精神，增加了学生的集体荣誉感，从而获得良好的德育效果。

3.利用多媒体，进行情景感染

随着经济、科技的飞速发展，网络电子设备走进教育事业，并为教育的发展起到了极大的助力，教师应该在高中历史教学中充分利用这个有效的工具，让教学效果更上一层楼。教师可以用多媒体给学生播放相关历史课程题材的电影和专家讲坛，让学生置身于历史中，在那种古今落差的情景感染之下，体会那个时代的风土民情，风云变换，国破家亡，在触景生情效果下，增强立德树人的思想培育。

三、结语

教育与立德树人不可分离，课堂教学是教育的重中之重，因此在高中历史教学过程中，教师应该通过多种方法，培养学生立德树人的思想目标，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1] 阐述高中历史运用史料立德树人的教育思考[J].毛海兵.课程教育研究.2019（27）

[2] 高中历史运用史料立德树人的教育思考[J].刘平.学周刊.2019（12）

作者简介：

程丽荣 出生年月：1986.11.7 性别：女 籍贯：山东莘县 民族：汉 研究方向：高中历史 最高学历：本科  职称：中二  单位：聊城市外国语学校

（作者单位：聊城外国语学校）