提升留守儿童家长的家庭教育理论与技能

刘丹

摘 要：留守儿童存在心理健康问题的直接原因是接受父母亲家庭教育的缺失。大部份留守儿童的父母亲由于本身接受教育水平有限，在离开学校之后，更是很少接受新的知识。因此，教育孩子的能力存在提高的空间。因此，留守儿童的家长需要在观念上更新教育孩子的理念，在知识上全面提升与总结教育孩子相关的知识与信息，在方法技能上提高教育水平，在行动上以身作则、成为榜样，在经济、时间成本上加大投入，在教育孩子的效果上提高反省意识，全方位地提高家庭教育水平，成为学校教育的有益补充。

关键词：技能 留守儿童

一、更新教育孩子观念

留守儿童的父母应该更新现有的教育孩子的观念，首先要将教育孩子当做一件非常重要的事情放在突出位置，在赚取经济收入与照顾孩子的培养精力不能完全兼顾的时候，应该适当地放弃部份经济收入，因为金钱今天没有赚到以后可能赚到，而孩子的养成培养是不可逆的，一旦失去教育的最佳时机，今后花费更多的金钱、精力也不一定能够扭转。其次要改变教育孩子是老师的责任的观念，孩子的最佳良师益友是自己的父母，“书香门弟”、“孟母三迁”、“岳母教子精忠报国”、“将门虎子”、“培养贵族至少需要三代”等，无一不显示家庭教育观念与氛围的重要性。第要将孩子看作与自己平等的家庭地位，不能任意处置与孩子的关系。第四要强化自己的家庭责任，不能将工作当做唯一责任。第五，要正确认识孩子的能力，在孩子学习成绩好时不要觉得他什么都厉害，非常聪明，而在学习成绩一般时，也不要否定他们其他方面的能力与优点。最后，孩子的教育是一项系统工程，要全方位地思考与执行。

二、扩大自身知识水平

留守儿童的赛长在更新教育观念后，需要努力扩大自身的知识面与信息面。社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。留守儿童的父母要掌握一些基本的教育学、心理学、行为科学、自然科学、社会科学的一些基本知识，也需要掌握一些基本的培养孩子兴趣的业余活动的一些启蒙知识，如围棋、歌曲、对话、讲故事、模拟主持、小球运动等，更需要掌握信息社会的一些工具的使用方法以及哪些对儿童的养成教育是有益的，哪些是有害的，学会分类管理。最后，留守儿童的父母最需要掌握一些沟通、人际关系处理、压力释放、性格纠正等方面的知识。父母知识面的提高，可以增强父母的知识在儿童教育中的应用能力，可以减少留守儿童心理出现不良倾向。

三、提高教育方法技能

教育孩子的方法与技能的欠缺，也是导致留守儿童感受不到父母教育的地方。留守儿童的父母在改变观念、扩大自身知识水平后，首先要学会如何关爱孩子，如拥抱、鼓励、幵导、循循善诱、轻言细语地交谈比条条框框、体罚、训斥等要明显增强孩子的信任感、安全感。其次，要善于倾听孩子的心声，要避免以自己为主，忽略了他们的想法、表达以及遇到的困难。第三要培养孩子的感恩意识，要让孩子感受到父母的付出，要让他们适当参加一些劳动。通过感恩教育，可以让他们理解父母有不容易，懂得生活在于创造与责任，知道如何去克服困难，独立生活。第四要在在生活中逐渐培养他们独立思考问题、解决问题的能力，逐渐减轻他们对于父母心理的依赖。第五要培养孩子的意志，进行适度的挫折教育。留守儿童出现心理问题更多是在生活、学习中遇到困难、受到打击后产生的，父母要教育他们“吃一暂、长一智”，并进行性格意志的磨练与能力品行的培养，增强他们战胜困难的勇气。

四、言传身教成为榜样

许多留守儿童的家长陷入一个矛盾的怪圈，在学习上对孩子特别严格要求，一旦成绩不理想，就会阴云密布，对他们荀求、苟责，在生活上却又对孩子的要求宽松，无度无节制地满足他们的需求。对于严格与宽容的度把握不好，使孩子在学习上非常害怕对不起父母，在生活上又没有养成一个较好的习惯，产生焦虑。因此，对于如何要求孩子、培养孩子的学生活习惯，父母的言传身教，其实是最好的示范。

“已所不欲，勿施于人”，凡是要求孩子做到的事情，父母艮己必需要做到，如每天看电视一小时，对于父母与孩子来说应该是同样的要求，要求孩子不玩游戏、上网，则父母同样要做到，要求孩子看书，则自己也要看书学习等。另外，要严而有理、有序，宽容也不等于放纵，不能对孩子的问题坐而不视，不可以原谅孩子的所有错误，既要培养孩子的信心与勇气，又要培养他们的责任感。

最后，要培养孩子创新意识，让他们多注意观察事物发展的规律，学会分析问题，辅导与引导他们从不同的侧面来考察问题、扩大思考范围，当他们遇到困难时，不要急于告诉他们结果，而要告诉如何去自己分析与解决。

五、提高教育投入水平

与城市家庭相比，有一个比较明显的区别现象，城市的家长非常在乎小孩的教育问题，家長们经常陪孩子一起完成作业，陪孩子参加各类培训，即使自己没有时间，或能力有限，也会想办法请家教、或委托老师等，除了学科学习以外，家长们无所不用其所能，想尽一切办法提高孩子的各类能力;而农村的家长尤其是留守儿童的家长，很少有这样的情况，认为学习是老师教育的，每天只需要管好了孩子的吃饭穿衣问题即可。更有家长以不在老家为借口，或者以家里经济条件不好为借口，舍不得在金钱上、精力上的更多投入。

六、经常反省教育效果

对于留守儿童教育成长中出现的一些不良倾向，父母不应该一味的指责孩子或责备自己，而应该经常反省是哪些环节出了问题，并引导他们采取行动自我纠正。根据笔者对多个留守家庭的随机调查，超过的孩子对自己父母教育方式不满意的孩子不喜欢父母用命令、催促的口气与自己谈话的孩子对父母否定乏低、侮辱自己表示不满，超过的孩子认为父母经常威胁、打骂自己。由此可见，留守儿童的父母需要不断总结与反思自己过去的教育方式是否正确，是否需要改进。

当然，除了上述方面之外，留守儿童家长也可以根据自身、家庭背景、孩子个性等特点，有针对性地提高教育理论与实践水平的提高，从自身做起，可以为孩子的养成教育及克服心理的不良倾向提供自己应用的帮助。

参考文献：

[1]王阳亮农村留守孩心理健康的家庭因素研究现现代物医学讲展 2014.6

[2]刘正奎，高文斌等农村留守儿童焦虑的特点及影响因素中国临床心理学杂志 2012.7