初中语文古诗词教学策略

陶祝领

摘要：古诗词是古代文人墨客存留至今的经典文学，是最为凝练、最饱含浓浓情意的语句。而初中古诗词的教学，一直是初中语文教学中难以被攻克的教学内容之一。在初中语文教学中，通过古诗词的教学能够让学生们受到我国传统诗韵文化的熏陶，同时，还能够让学生从中获取一些人生的智慧和启迪，关于古诗文教学，要让学生们真正爱上古诗词，传承中华文化。

关键词：初中语文；古诗词教学；创新

古诗词是中华传统文化的“小国粹”，具有悠久的历史，凝聚着古代人墨客的智慧，学好古诗词是提高学生文学素养的重要手段。但在真正的课堂教学上，大部分教师由于应试教育的影响，在古诗词教学中使用“死记硬背”的传统教学方法。不可否认，这样确实可以让学生很快理解诗词的字表意义，所以对应付考试和获取高分有推动作用，但是对于学生语文素养、诗韵情操的培养的影响微乎其微。在新课改进行的今天，我们应该改变传统教学模式，在讲解古诗词时，从学生认知规律出发，创新教学方法，加强实践研究。

一、营造诗韵情景

诗词歌赋之所以让人觉得美，是因为它本身存在的意境。有些诗歌所表达的情感比较抽象、难理解，所以要想让学生理解这首诗歌，就需要教师借助一些辅助手段来营造诗歌的意境，来加强学生的理解，进而来帮助学生掌握这首诗歌。教师通过讲解作者所处的时代、时期、情况、主要经历等，来帮助学生更好的了解作者，明白作者当時所处的环境。教师应该明白，让学生懂得古诗词并不是只凭作者才华产生，还应该具有当时的社会现实意义。

例如：在教学“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”一诗时，首先我向学生介绍李白的生平，然后说：“这首诗是作者李白为好友王昌龄贬官时而作的，用以抒发内心的悲伤，同时表达作者对友人深深的担忧。”紧接着让学生们朗读全诗，我介绍诗歌的背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。最后，让学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

二、优化教学过程

对于初中古诗词的学习，最有效的还是课堂教学，所以，优化语文课堂教学，能够最大限度的推升初中语文古诗词教学质量。优化课堂过程，可以从培养学生语感、理解古人情感、体验诗词的美感这三个方面下手，因为古诗词在字句上有着高度精炼的特点，同时表达的情意深远浓厚。所以在古诗词教学上，不能让学生死记硬背，而是要学生充分理解诗歌后，再来进行诗歌鉴赏，此时学生可以领会到诗人所表达的真情实感，更有助于初中语文诗歌教学质量的提高。

例如：在教学“己亥杂诗”时，我首先来一个背景透视：在鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战派和主和派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤逆长官，赋归来”，他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中创作了大型组诗《己亥杂诗》。然后让学生自主欣赏朗读，理解古人情感、体验诗词的美感，同时，让学生们进行诗歌内容上的交流。最后，让学生们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

三、合理课后拓展

单调的课堂教学显然是乏善可陈的，所以在新时代多媒体发展的今天，可以将诗歌和多媒体教学融合在一起，开设传统意义上的“第二课堂”。关于合理课后拓展，教师可以根据自己学生的情况，进行不同特色课外学堂学习。多媒体古诗词教学，可以帮助学生更加充分了解诗人的事迹和生平，利用纪录片或音乐的形式进行教学，不仅激发了学生学习诗歌的兴趣，也在一定程度上提高了初中古诗词教学的教学质量。

例如：在讲解苏轼的“水调歌头”时，我选择让学生聆听现代古风歌曲“水调歌头”来激发学生学习本诗的兴趣，同时，让学生们通过学唱，帮助学生更好的了解这首诗，体会作者的怀亲之情和对天下人民团聚的期许。通过音乐这一“第二课堂”的形式，学生们对古诗词有了全新的认识，改变了在传统教学中古诗词的古板地位。然后，我利用多媒体教学，给学生们播放一段视频“王珮瑜唱水调歌头”，通过戏曲的形式，再次给学生以思想上的更新，让学生们再次认识到古诗词的魅力，在趣味中，初中古诗词教学不再困难。

综上所述，在初中语文诗歌的教学过程中，教师应当推陈出新，改革过时的教学模式，实施有效的方案和教学计划，让学生充分感受到诗歌的魅力，改善教学质量，让诗歌能够真正成为初中语文教学上最受欢迎的一部分。毕竟，古诗词是古代文人墨客智慧的结晶，凝聚着中华上下五千年的历史文化，发扬中华传统优秀文化，是每个教师应尽的责任义务，

参考文献

[1]刘玉红.浅析初中语文古诗词教学的创新[J].中国校外教育，2019（21）：130.

[2]高瑛辉.初中语文中的古诗词教学实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019（07）：85.