小学音乐趣味化教学的有效策略探究

史桂丽

摘要：在素质教育深入推进和实施的时代背景下，音乐这门旨在培养学生良好审美情趣、促进学生全面发展的学科的重要性逐渐显现出来。然而在实际教学中却发现，理论知识的枯燥性及教学模式的单一性使得学生对音乐学习提不起兴趣，音乐教学效果低下。鉴于此，小学音乐教师应注重教学方式、方法的改善，从学生的年龄特征出发，引入趣味化教学的理念，将枯燥的知识讲解及单一的教学过程以生动、有趣的形式呈现出来，从而有效聚焦学生对课堂的注意力，使音乐教学效果得到全面改进和提升。

关键词：小学音乐；趣味化教学；多媒体；游戏；体验式

音乐作为审美教育的核心内容，在教育教学活动中占据着重要的位置。在小学音乐教学中开展趣味化教学，既顺应了新课改的发展潮流，也符合小学生的身心发展规律，因而重要性不言而喻。为此，作为小学音乐教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展趣味化教学的有效方法和策略，从而降低学生学习这门学科知识的难度，使学生通过这门课程的学习能够受到美的熏陶和感染，不断促进自身审美素质和综合素养的提升。

一、巧妙运用多媒体教学，增强学生直观感受

多媒体教学是指借助多媒体丰富的学习资源开展教学活动的教学组织形式。在小学音乐教学中运用多媒体教学，能够将繁琐、难懂的音乐理论知识以生动、直观的形式展示出来，为学生营造声像俱佳的视听氛围，使学生从中深刻感受到音符跳动的魅力，感知音乐的美好，缓解因学习枯燥理论知识带来的厌倦情绪，激起对音乐的热爱之情及学习音乐的积极情绪，为音乐教学活动的顺利开展打好基础。

例如，在进行“三个和尚”这一课的教学活动时，我就在课堂伊始环节为学生播放了展示故事情节的Flash动画，使学生对基本的故事情节及歌曲的大致内容有深入的了解和认识。之后，利用多媒体为学生播放了乐曲的前奏和主题旋律，让学生结合动画中的内容感受歌曲的韵律，使学生能够充分体会到乐曲的意境和传达的情感。伴随着学生学习兴致的不断高涨，我也顺势为学生播放了歌曲的完整演奏，并配上打击乐器堂鼓、木鱼等，将故事中的人物、地点及乐曲的情绪淋漓尽致地展现了出来。学生也跟着轻声哼唱起来。在入情入境的良好氛围中，我也顺势向学生介绍乐曲两段主题旋律的不同，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过对多媒体的合理、巧妙运用，将音乐本身的语言美充分散发了出来，增强了学生的感官体验和直观感受，使音乐教学得以高效地进展下去。

二、设置趣味游戏教学，优化学生的学习体验

对于年龄偏小，有着活泼好动、爱玩爱闹的小学生来说，游戏是他们喜爱且乐于参与的活动方式。为此，小学音乐教师应从具体的教学内容出发，以学生的年龄特征为依据，巧妙、合理地设置游戏教学，将枯燥的音樂理论知识的讲解和练习以趣味游戏的形式呈现出来，从而激发学生强烈的学习兴趣和动力，使学生在玩乐中完成对音乐基础知识的学习，不断促进音乐教学质量和效率的提升。

例如，以“小红帽”这一课的教学活动为例，经过充分地研究教学内容，我从学生的喜好出发，在课堂上设计了角色扮演这一游戏化的教学模式。首先向学生介绍了简单的故事情节，之后让报名参与表演的学生通过抽签的形式决定扮演的角色，比如谁扮演小红帽，谁扮演外婆，还有大灰狼等等。确定好角色后，让学生充分揣摩人物的心理特征，将故事情节生动地表演出来。同时，为了将教学内容渗透其中，我还在学生表演的过程中给学生配备了音乐，使学生在参与游戏的过程中深入了解这首乐曲。如此一来，通过趣味游戏的设置，使枯燥的音乐教学变得更加灵动、有趣，激活了沉闷、无趣的课堂氛围，使音乐教学质量得到有效改进和提升。

三、采用体验式教学法，使学生乐于展现自我

体验式教学是指在教学中注重学生的亲身体验和参与，使学生在亲身经历的过程中完成对知识的构建。体验式教学与小学生乐于表现自我的特征相符，同时也与音乐这门学科的特征一致，是课堂教学的重要组织形式。为此，在小学音乐教学中，教师应注重体验式教学的开展，为学生搭建展示自我的平台和空间，从而激发学生强烈的学习动力和参与兴趣，使音乐教学质量得到全面改进和提升。

例如，完成“让我们荡起双桨”这首歌曲的教学活动后，为了使学生能够充分体会到歌曲所传达的深厚情感，激发学生想要表达自我的动力，我让学生以自由歌唱的形式进行表演，通过清唱或是伴奏的形式将歌曲完整的唱出来，并在唱完之后发表自己唱歌时的感受，自己认为的比较难唱的地方是哪里，对歌曲所传达内涵和情感的认识等等，并让其他学生从音调、音色等方面来综合评判学生的演唱。如此一来，通过开展体验式的教学活动，激发了学生想要展示自我的欲望和动力，使学生在亲身体验的过程中体会到了音乐的魅力所在，将音乐的审美教育功能充分发挥了出来。

总之，趣味化教学作为符合学生年龄特征及认知规律的有效教学方法和策略，在教育教学中有着广泛的应用。小学美术教师应从自身学科的特点出发，积极探究趣味化教学的有效实施策略，从而不断增强学生的审美体验，使学生在优美音乐的熏陶和感染下得以健康、茁壮地成长。

参考文献

[1]刘翠.趣味教学模式在小学音乐教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018

[2]孔欣.小学音乐教育中趣味教学的探讨[J].课程教育研究，2018