核心素养下小学科学教学策略研究

蔡秋秋

摘要：当下，核心素养已然成为教师教学重要目标之一，教师通过各种途径尝试在课堂中培养学生核心素养并逐步提升其综合能力。在本篇文章中，笔者根据多年实践教学经验阐述一下如何在进行小学科学教学过程中培养学生科学素养。

关键词：小学科学；核心素养；教学策略

在小学教育不断改革和发展过程中，核心素养教育理念逐渐被广大教育工作者所接受，并且提出了一些能够在课堂中提高学生核心素养的教学手段。科学在小学阶段是一门重要的学科，对于学生能力以及思维的发展都十分有益，教师在授课时可以在实现学生课堂主体性同时培养其核心素养，进一步提升他们综合能力。

一、创设问题化教学情境，提高学生思维积极性

问题引导教学是一种传统的教学手段，新课改后广大教师对该方法进行了改进，将之与情境教学法联系在一起，通过创设问题化教学情境展开教学，促使学生积极地投入到学习中。小学科学在新课改背景教育理念下的优势逐渐凸显出来，科学教师采用问题教学法促使学生在融入科学学习氛围同时逐步提高思维水平，为其他学科的学习以及后续发展打下基础。

例如，学生在学习“声音的变化”一节时，小学科学教师可以通过创设问题教学情境来提高学生思维积极性。一上课，教师便播放了声音大小不同的鼓声，说道：“同学们听到的这两个声音有什么不同？”学生回答道：“声音大小不同！”教师随之取出一把直尺，将其一端放在桌子边缘，另一只手使用不同力道拨弄尺子，并说道：“同学们有没有发现这两种情形下尺子发出的声音不同与什么有关？”有学生道：“力气的大小！”教师继续问道：“用较大的力气拨弄尺子时，它振动的幅度怎样，声音怎样？”学生回答道：“幅度大，声音大！”教师道：“非常正确，声音的大小与振幅的大小有关，振幅越大声音越强。”学生立即明白过来。小学科学教师通过问题教学法促使学生对科学知识学习产生了兴趣，同时能够使得其思维更加活跃。

二、创设探究性教学情境，激发学生科学探究热情

科学常常与探究联系在一起，谈到科学就会想到探究，想到探究一定会涉及科学。小学科学教师在开展科学教学活动时可以通过创设探究性教学情境引导学生对科学学习产生探究热情，促使他们在探究科学知识时形成科学思维。学生在探究性较强的环境中更愿意与他人进行交流和沟通，能够在恰当的时间碰撞出火花，有效提高学生探究积极性和科学学习效率。

例如，学生在学习“分离食盐与水的方法”一节时，小学科学教师通过创设探究性教学情境引导学生对科学探究实验产生浓烈兴趣，提升科学学习效率。课上，教师道：“同学们，一名同学在家里不小心将食用盐倒进了水中，心理十分着急，大家能不能开动脑筋帮忙想一想有什么好的方法能够将食用盐和水分开呢？”有的学生说道：“盐已经溶到水中了，不可能分开了！”有的学生说：“也不是不可能，如果食物过咸时我们可以通过加水来使其变淡，是不是也可以通过减少水份将盐再次析出呢？”教師道：“这好像是一个办法，老师这里有一大杯盐水，大家就想法设法地探究出将盐与水分离的方法吧！”学生立即展开实验探究，想出了加热使水分蒸发的方法来减少水的含量，最终得出食盐在水中溶解和析出是一个可逆的过程。小学科学教师通过创设探究性教学环境促使学生动手展开实验探究活动能够有效提升他们探究热情。

三、创设趣味性教学环境，培养学生科学观念

趣味且高效的教学活动能够吸引学生的注意力，引领学生更快地投入到学习氛围中，有效提升教学效率。新课改背景下，在广大教师注重核心素养培养时，小学科学教师开始通过创设趣味性科学教学环境，希望学生能够体验到科学学习的乐趣，并且集中精力在科学知识探索过程中，进而帮助他们逐步形成科学观念以及提高科学教学效率。

例如，学生在学习“橡皮泥在水中的沉浮”一节时，小学科学教师通过创设趣味性教学环境，促使学生在兴趣中逐步提高了科学观念。课上，教师拿出几块橡皮泥，并将它们分别捏成几种不同的形状后放到水中，使学生观看到橡皮泥沉在水底的现象，并说道：“大家有没有见过橡皮泥浮在水面上的情景呢？”有学生说有，有学生说没有。教师随之拿出一块橡皮泥将其加工成小船的形状后再次放入盛有水的烧杯中，学生惊讶地说道：“橡皮泥浮起来了！”教师道：“大家知道这是为什么吗？你还能够想出其他方法使得橡皮泥浮在水面上吗？”教师提出的问题使得学生感受到了科学学习的乐趣，开始开动脑筋想办法使橡皮泥浮起来。教师最终根据学生对橡皮泥形状进行改造结果，引导其思考浮在水面和沉在水底两种不同的情形下橡皮泥的状态，对排水量大小与浮力产生关联，认识到该现象具备的科学意义，进而形成科学观念。

一言以蔽之，小学科学教学改革使得科学教育发生了重大转变，广大教师逐步采用各种先进教学手段开展科学教学活动，促使学生在学习中不断进步和创新，形成科学观念和思维，最终提升他们科学素养。

参考文献

[1]屠利峰.蕴育科学素养奠基科学人生——探微核心素养导向下的小学科学教学策略[J].名师在线，2017（3）.

[2]曹国英.走进科学世界——基于学生核心素养发展的小学科学教学策略[J].小学科学（教师版），2017（3）.