新课改理念下小学教育管理探讨

罗艳

摘 要：随着新课程教学理念的不断深化，教师在对学生开展教学管理工作的过程中需要从学生的实际角度出发，结合学生在小学教学阶段出现的问题，进行科学合理的分析，开展深刻的反思，并以此促进学生在当前阶段的有效发展与进步。所以教师需要从自身的教学角度出发，针对学生在当前阶段的发展需求进行全面的教学规划设计，以此实现学生在当前阶段的有效教学发展。因此，在开展具体的教学过程中，教师需要从采用的管理模式方面入手，积极的进行革新，让教学管理方式更加适合当代学生的的发展与进步。同时教师在开展教学过程中，需要積极的整合当地的教学资源，让学生获得更高维度的进步。最后教师也需要针对在教学过程中的激励模式进行优化升级，以此促进学生在当前阶段的有效学习。

关键词：新课改；教育管理；策略探究

教师在对学生开展教学过程中，首先在面对学生在教学管理过程中出现的问题进行理智的分析，并及时的对教学管理模式进行调整，教师也需要注意避免陷入到传统的教学管理思维上面，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展。所以教师在对学生开展教学过程中需要积极的挑战旧有的教学模式以适应学生在当前阶段的学习与生活。同时，教师在实际的教学过程中，也要积极的整合当地的教学资源，实现学生在教学过程中更多维度的发展，促进学生思维能力的提升，同时，教师在对学生开展教学过程中，需要针对良好表现的学生进行全面的相应的激励，以此促进学生在教学过程中的有效发展。以此实现学生在当前阶段的教育管理工作。

一、转变传统管理模式，提升学生有效发展

以往教师在对学生开展教学管理模式中，教师经常性的以学生的学习成绩作为考量的标准，却忽视了学生在教学过程中的内在发展，对于问题后面暗藏的关键，教师并没有对学生进行有效解决，导致学生身心发展的不平衡，不利于学生在今后的人生道路上的前行。所以教师在对学生开展教学管理过程中，需要更正自身的教学理念，针对学生的心理发展进行深入性的研究，以此帮助学生真正的改正在教学过程中出现的问题，实现学生在小学教学阶段学生的发展与进步。

例如，教师在对学生开展教学过程中，教师需要针对学生出现的问题进行深层次的原因分析，以此帮助学生实现更好的解决。比如，当学生出现注意力不集中的问题时，教师需要积极的与学生之间开展谈话，教师需要了解到学生背后是因为思维受到其他方面的影响，还是受到情绪的左右。教师在对学生出现问题有一个大致的了解之后，在帮助学生有效的解决问题，实现学生自身的发展与进步。

二、整合当地教学资源，促进教学效率提升

教师在对学生开展教学过程中，整体环境的建设也是极为重要的。但是教师在对学生开展班级管理工作的时候，大多时候采用的是单点式的管理，不能够有效的针对教学资源进行有效的利用，导致教学管理工作效率的低下，也不利于学生在当前阶段的有效发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要认识到良好环境对于学生的发展的重要性，为学生的学习注入全新的活力，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展，让学生能够在教学过程中实现自身综合素质的提升。

例如，教师在对学生在进行管理的过程中，需要针对学生的教学教学出发，积极利用校园资源，为学生打造出适合他们学习成长的教学环境，同时，教师需要为学生打造一个积极向上的班集体，教师可以开展有关班级建设的活动，为学生举行班级运动会，让学生去做班级游戏，以此为学生实现个人的发展创建良好环境。

三、优化教学激励模式，完善学生管理体系

教师在对学生开展教学管理工作中，由于教师针对学生采用的是告诫式的教学，充满了说教式的意味，这就造成学生并不愿意主动的去配合教师教学工作的开展，教师自然也就很难落实教学管理工作，导致了教师在对学生开展教学管理工作的过程中走入恶性循环。所以教师在针对学生在教学管理过程中，需要让教师在教学过程中对学生采用适当的激励措施，以此能够对学生的学习与生活上的行为方式进行有效的引导，实现有效的教学管理工作，建设有效的教学管理体系。

例如，教师在针对在教学过程中表现良好的学生进行激励，让学生能够以更加积极的心态参与到学生的学习与生活当中，实现学生在当前阶段的有效发展，通过奖惩机制的引导，让学生明白在教学过程中的正确行为方式，以此实现学生在小学阶段的进步与发展，引导学生养成健康的是非观念。

综上所述，在小学阶段对学生开展教学管理工作，首先需要针对学生在当前阶段的发展特征进行深入的分析与探究，在这样的背景下在对学生开展教学管理工作，针对传统教育管理模式的弊端进行全面的优化升级。同时教师也需要积极的结合当地的教学资源，以此实现在学生思维方面的有效渗透。最后教师需要对学生进行赏罚分明的教学管理，以此引导学生是非观念的有效形成。最后教师通过对学生开展全方位多角度的教育管理实现学生在当前阶段的有效学习与发展。

参考文献：

[1]王爱兰.新课改理念下小学教育管理探讨[J].中国教师，2018（S2）：11.

[2]徐智毅.新课改理念下的小學基础教育研究[J].现代交际，2016（09）：256.