浅谈农村中小学精细化管理的内容及措施
2019-09-10刘雄方陈德伟
刘雄方 陈德伟
摘 要:学校精细化管理,要做到“事事有人管,时时有人管”,让大家在规范的引导下实行自我管理。要“管好、管细”,要求每一个步骤都要用心、细心、精心,每一个环节都要精细,每一项工作都要做成精品。要“个性化”管理,根据校情大胆创新,创建出一套符合学校特色发展的管理模式。精细化管理是一项长期而精细的工作。
关键词:农村中小学;精细化;管理;内容;措施
一、精细化管理内容
(一)教育教学管理精细化
教学质量是学校的生命线,是社会关注的焦点,是家长评价学校工作的重要指标,而教学管理的精细化程度又是教学质量的最有力保障。要认真落实课程标准,开足开齐课程。教导处要建立完善的常规检查制度,学校每月对教育常规至少检查一次,结果记入教师量化考核积分。要推进40分钟的“有效课堂”教学模式,教师的课堂教学体现新课程理念,落实三维目标,注重培养学生自主学习能力,教学效率高,教育质量优良。学校图书室、阅览室定时或全天开放,丰富教室里的图书角内容;学生撰写读书笔记和心得体会,阅读达到规定的阅读量要求。要开全音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程,建立各种兴趣活动小组,使学生的兴趣得到较好挖掘和培养,学生个性得到发展。
为此,我们在抓教学质量提升的过程中,通过对教师工作的精心分析和设计,形成一个促进教师备课、上课、作业批改、帮扶转化教学活动一体化的精细化管理策略。
1.抓教师备课
备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革,首先必须从备课入手。因此我们进行了教师备课的改革尝试。总体思路是“个人备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说,教师先个人备课,然后同年级备课组评议,形成教案后作为教师上课的参考,在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整,课后及时写出教学反思,把课堂中的得失、下次教学建议等都记录下来,以待改进。
2.抓教师上课
我们知道,课堂教学是教学过程的中心环节,是学校运转的主轴,是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以,为了约束并引领教师,使之在教学中严格要求自己,随时调控自己的教学行为,真正落实好课堂教学的时效性,我们要求教学过程力图体现以下几个方面。
(1)导入新课要注重激发学生的学习兴趣和求知欲望;
(2)学习目标要明确地告诉学生,让学生明了本堂课的学习任务;
(3)采取“先学后教”的方法,给学生自读教材、讨论问题、尝试解决问题的时间和机会,培养学生的问题意识、合作意识和探究意识;
(4)采取“当堂训练”的方法,教师要预先在教案上设计好课堂练习题,当堂巩固,及时评讲反馈;
(5)在课末教师要留有时间,让学生自我总结、反思质疑。
这样,通过对教师的严要求,不但培养了学生的创新思维能力,更主要的是使学生学会了学习方法,为提高学习质量打下了坚实的基础。
3.抓作业批改
作业的批改是教学工作的重要组成部分,也是课堂教学效果的反馈。因此,我们十分注重作业批改质量。我们提倡面批,面批是帮助学习层次不同的学生学习的一个好方法。师生面对面直接沟通、真诚互动,会给一些作业不细心、不认真的学生本能地形成一种心理上的压力和暗示,让学生近距离体验和感受教师治学的严谨,通过耳濡目染,学生就会自觉地感受到来自教师的一份关爱、一番鞭策。
在面批的过程中变换批改方式,让学生轮流参与到作业批改的活动中,与教师一起分头对其他学生的作业进行分组别的当面批改,这样做,促使学生在批改作业的同时,能够看到其他同学的错误或者其他同学的不同的解法,达到一种对比学习的目的,如果有不同的解法可以与教师交流分享,这样,作业批改就成为学生与教师共同参与的活动,在这樣的活动中很好地将教与学融为一体。教师正确引导学生参与批改,搭建了一个增进师生之间、生生之间情感交流的平台,使其成为一种师生互动的有效的教学活动。这将对学生愿意写作业,乐于学习产生深远的影响。
(二)学校行政管理精细化
学校要规划年度计划,从办学思想、办学理念、教学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求,做到职责明确;要出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微,把可能出现的情况及处理办法都考虑进去,经过一定程序的论证、审议之后再予以实施,尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;行政管理人员平时工作要深入一线,坚持督查制度,在检查、督促的同时掌握第一手素材,为工作的决策提供依据,实现学校的有序运转,同时个人要起到模范带头作用,要求教职工做到的自己一定率先垂范,要多关心群众生活,做教职工的知心朋友,体现管理的人性化。
二、学校精细化管理措施
让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的推进,同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人性化的校园气氛,激发广大师生积极主动配合学校管理,支持学校工作,关心学校发展,关注“精细化”带来“高效化”的变化,全面完成各类工作目标,推进学校教育工作再上台阶,进一步深化素质教育的改革,实现“创品牌学校、建和谐校园”的奋斗目标。
总之,学校精细化管理,肯定不是要求学校把方方面面的小事当成很大事管,而是要求学校能够通过对教育教学工作过程的全面分析,尤其是容易忽视的“连接点”或者“研究点”的科学分析,从而能够在具体的管理工作中,对“细节问题”做“精心分析”“精致处理”,起到“四两拨千斤”的管理功效,使学校教育教学质量和整体管理成效有较大的提升。
参考文献
[1] 张学军.浅议学校精细化管理.《天津教育》 2013年第3期
[2] 韩伟.谈学校精细化管理的思路和做法.《甘肃教育》 2014年4期