小刻刀 铸大爱
2019-09-10王丽坤
王丽坤
一、案例背景
我国木雕艺术源远流长,最早的木雕艺术品出现在河姆渡时期。经过漫长的历史演变和积累,木雕工艺已形成自己独特的体系而长期存在。木雕艺术最早多为建筑和家具上的装饰,后来也做为装饰壁画,而成为新的流行时尚,具有很高的艺术价值和欣赏性。木雕分为圆雕、浮雕和镂雕三大种类,为了很好的传承这种艺术形式,我校经过认真调研和商榷,最终选定木刻浮雕做为一项特色教学,并成立专门的艺术队组,认真有序的组织开展活动,以期起到最好的艺术传承效果。
二、活动目标
(一)知识与技能方面:
1、通过欣赏与制作,体悟木刻浮雕的形式美,激发、提高热爱民族艺术的美好情感。
2、掌握木雕的技术技巧,学会这种艺术表达形式,体验传承的魅力。
3、培养耐性细致的品行习惯,得到眼、脑、心、手的综合训练,得到个体美好情感的积累丰盈。
(二)情感、态度与价值观方面
通过联系生活、体验尝试、欣赏表现挖掘学生内在潜力,激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感,并培养学生的探索精神和创新意识。
三、活动实施方式
1、通过本地实地考察,走访老艺人和查阅资料等形式,引导启发学生对木刻的爱好和兴趣。
2、结合木雕团队的小组活动,学习掌握雕刻技法技巧。
四、活动重点
在木板规格内,构图的适合性。
活动难点:刀法的掌握与运用。
五、参与人员
木雕是集绘画与雕刻制作相结合的艺术形式,它既要求学生有起稿构思构图的能力,又要求对刻刀有较强的驾驭能力。故我们选用五、六年级学生,接受能力更强,在制作质量上有一定的保证。
六、工具准备
木雕资料、定稿纸、复写纸、雕刻刀、密度板
七、活动过程
分三个层次实施
初级阶段——扎根基
(一)、组建团队
成立了雕刻木工坊。有了专门的雕刻教室和辅导老师,制定了雕刻室活动安排和制度,为木雕活动的有序开展,提供了全面保证。
(二)、认识木雕的艺术形式与特色
1、利用媒体文件,介绍东阳木雕、福建木雕、徽州木雕等我国具有代表性的木雕作品。在欣赏中,使学生了解我国木雕流派及不同特色,感知木雕艺术的博大精深。
2、走进民间,寻找木雕这一艺术形式的实际存在,实地感受木雕的实用性、艺术性和欣赏性。
(三)、认识板材和刻刀
1、播放媒体文件,介绍木材:一般使用实木。木头有软硬之分,硬木如红木、黄杨木、花梨木、扁桃木、榔木等,是雕刻的上等材料,适合雕刻结构复杂的、造型细密的作品。而椴木、银杏木、樟木、松木等属于软木,适合雕刻造型结构简单、形象比较概括的作品,雕凿起来也比较容,适合初学者用。而我们作为最初的入手,采用高密度压缩板材,软硬适中,非常适用。
2、认识雕刻刀:常用刻刀有:平刀、斜刀、圆口刀和三角刀等。
(四)、传授握刀法、雕刻法
利用视频和老师示范的方式,让学生得到直观启发,学会用刀方法和技巧。
(五)、老师演示木刻步骤
(1)在白纸上根据木板篇幅打底稿。
(2)利用透蓝纸把底稿复制在木板上。
(3)刻制
刻制,一般用平刀进行“切”和“铲”两种刀法。切,是将刀倾斜,利用刀的一角,沿轮廓线垂直下切。铲,也叫推刻。是沿轮廓线的外部按一定角度,平稳均匀的向前推着刻,和下切线重合,轮廓线之外的木头就被刻下来,从而和轮廓线内里形成凹凸之感,形象内里,以此类推,刻画出点线面的结构、层次,以此体现浮雕的立体效果。
(4)整理完成并打磨
这个过程就是精细过程,把各个铲切面刻画到位,然后分别用粗砂纸和细砂纸进行打磨,让各个铲切面都趋向光滑整洁。
(5)上清漆,完成。
(六)、学生实践
1、木板上大量练习切和铲的雕刻方法。这是一个比较缓慢的过程,学生在多方练习下,慢慢掌握雕刻技巧,以保证下刀的准确性、流畅性和肯定性。
2、在掌握了基本雕刻技法基础上,放手让学生构思构图,设计出自己的雕刻底稿,独立完成小幅作品。
在这个实践过程中,辅导老师注重巡回指导,逐个指导。让学生在老师手把手的演示下,更加直观的得到雕刻技法的切身体验,这样在实践中学生领悟的更快,制作上能够提早进入熟练过程。
中级阶段——更上一层楼
有了初级阶段的学习基础,学生已很好的掌握了雕刻方法,制作作品有速度,也有精准度。在有了质量保证的基础上,我们又设计制作了1.20x2.00的大幅作品,一般三到五个人合作完成。既锻炼了学生大画面的驾驭能力,又培养了合作精神,制作水平迈向一个新台阶。
高级阶段——推广
1、开办木雕作品展览,激发全体学生的木雕兴趣。并由木雕队组的成员向外渗透,以点带面,带动全校性木雕制作的开展。促进人人有雕技,人人来传承的积极局面。
2、参加各类艺术比赛和各种展出活动,让我们的作品走出学校,得到更多的关注和支持。
八、客观评价
通过开展木雕活动,学生动手能力明显提高,性格培养上明显更加细心稳重,同时也促进了其他学科的共同进步。木雕这一综合性的艺术活动,真实的推动、促进了学生美育素质的提高和发展。
九、活动效果与反思
木雕活动在我校开展的井然有序。在最初掌握了基本的雕刻技法技巧后,接下来的雕刻制作就是轻车熟路循序渐进的过程了。五年来,学生制作完成了大量雕刻作品,学校专门设立了雕刻作品展室,对学生和家长开放,社会反响很好。也接受过各级领导的督导检查,获得广泛的好评和赞誉。在不斷地教学经验积累中,辅导老师要善于总结过去,以便更好的完成以后的工作。并需进一步充实自身,做到博学多才,在教学中才会游刃有余。
十、活动随想
木雕,作为滦州市第四实验小学艺术品牌特色。从2013年着手投入,到现在已积蓄了五年的沉淀。从最初的小幅作品入手,到大幅作品的呈现,无不凝聚着学校领导的支持、辅导老师的辛苦付出和孩子们的耐心精心的参与制作。
我们的木雕内容主要展现书法和装饰画两大部分。每一幅作品,都凝聚着孩子们的深情与热爱。每一刀,都诠释着孩子们全心全意的情感付出。
木雕团队的孩子们走一拨儿换一拨儿,一批批承前继后的延续着木雕情缘――传承着我国古老的民间工艺的同时,也潜移默化的得到木雕这种艺术特色的对于心灵的盈润和滋养。
经过五年多的实践努力,我们木雕团队已经走出一条技艺精湛的艺术之路。我们有信心在这条路上越走越远,越走越强,越走越勇。这不仅仅是打造我们滦州市第四实验小学名副其实的艺术特色,更是民族艺术最好的传承和发扬,是一种民族艺术之爱的最真体现。