提高小学数学解决问题的策略探析

谢春容

摘  要：在小学阶段教师应该根据学生的实际学习情况出发，使用科学有效的教学方法传授知识，而学生解决问题的能力是小学数学教学过程中的重点教学内容，学生只有掌握了解决问题的方法，才能在今后的学习和生活中灵活运用所学数学知识。本文首先讲述了教学过程中提高小学生解决问题能力的重要性，之后对如何提高小学生解决问题能力进行阐述。

关键词：小学数学;解决问题;策略

引言

在小学数学教学中，由于数学知识点多是关于定义、公式和计算方法的学习，加之受传统教学模式影响，让学生对数学知识的学习产生了抵触心理，降低了学生学习数学的兴趣，并感觉数学很难理解和掌握。基于此，教师需要改变以往的教学方法，充分了解学生的实际学习情况和学习需求，采取科学合理的教学方法和手段进行教学，让学生体会到学习数学知识的乐趣，从中更好的掌握和运用数学知识。但在实际学习中，因为小学生的探析和思考能力得不到合理的锻炼，在数学学习中遇到一些难以解决的问题时，就需要教师结合学生思考和探析能力水平设计出科学合理的教学方法，引导学生层层递进的学习和思考，从而提升小学生解决问题的能力，为今后学习和生活实践奠定基础。

一、小学数学解决问题能力的重要意义

在教学中因为数学知识的学习较难，往往是学生学习过程中的拦路虎，使学生惧怕数学，对数学学习产生抵触心理，以致学生对知识点的掌握不准确，在遇到数学难题时不能及时有效解决问题，这就需要教师了解学生学习情况，在教授数学知识的同时提高学生解决问题的能力，使学生数学学习水平有所提高。然而，在小学教学课堂中，部分教师采用“灌输式”教学方法，只是对课本知识点进行一味的灌输讲解，而不是注重小学生思维能力和探究能力的培养，使学生不能灵活运用所学知识，起到举一反三的作用。同时在数学课堂教学中，小学生也缺乏数学学习的积极主动性，只接受教师讲解的课本知识，不会主动对教师教授的知识点进行深层次的探析，以致对一些难点问题无法解决，产生抵触心理，降低学习数学的兴趣。根据这一情况，小学数学教师需要转变以往教学方法，采取有效合理的教学方法加强小学生数学解决问题能力的提升，让小学生感受到数学学习过程中的乐趣，从而提高教师的教学质量，更有利于小学生学习水平的提升。

二、提高小学生数学解决问题能力有哪些有效方法

（一）教学中引入问题

在小学数学课堂教学中，有些教师往往是开门见山式教授学生课本相关知识内容，并未从学生的角度考虑，也未根据学生的需求设计出有效合理的教学方案，教学中没有提起学生学习兴趣，降低了学生解决数学问题的能力。基于此，数学教师在课堂知识教授时，应该从学生角度考虑问题，根据学生的学习需求，采取科学合理的教学方法，并对教材内容进行全面深入分析和发掘，结合课堂教学内容提出有效的探究性问题，让学生对问题进行深层次思考和探析，从而掌握多样化的方法解决问题，有效提升学生数学学习效率。

例如，在讲解“分一分”的教学知识时，教师结合具体情境和实践活动，让学生理解“平均分”的含义，教师利用提出的问题，引导学生进行深入的思考和分析，使学生充分理解和掌握平均分的方法。教师提出：“小明姐姐去超市买了6根棒棒糖，要把棒棒糖分给小明、妹妹小美，她应该怎么分呢？”经过思考学生们纷纷回答道：“可以把棒棒糖分成一个人1根和一个人5根，也可以分成一个人2根和一个人4根，还可以分成每人各3根”，教师接着问道：“那哪种方分法最公平呢？为什么？”让学生通过动手操作画一画、算一算进行判断，得出每份分的一样多的分法最公平，继而利用提出的问题引出平均分的概念，让学生更直观的理解和掌握知识点。

（二）自設题目，互相考验

在小学数学教学过程中，为让学生有信心学好数学，教师可以鼓励学生之间互相检验学习效果，可以互相出设题目，考验对方知识点的掌握情况。先让学生根据自己所掌握的知识点自设题目，让班内同学进行思考解答，这样的做法学生会感到很有趣，也很有新意，能够有效吸引学生学习的兴趣，让学生积极参与到问题的分析和探究中，同时对于提出问题的学生获得了很大的激励，从中对解答问题的学生进行了知识掌握情况的检验。由此可见，学生通过互相检测和考验的方法，能够使学生全身心的进入到最佳学习状态中，能够加深学生对知识能力的掌握和运用，有效提升小学生解决问题的能力。

例如，在学习“小数乘法”的时候，根据之前对乘法知识点的学习，学生自己设立问题让班内同学进行解答，提出：“小丽去超市买东西，先买了3盒巧克力，一盒巧克力13.2元，又买了2瓶汽水，一瓶汽水23.4元，问小丽一共花了多少钱？”通过问题的提出，学生开始进行探讨和分析，不仅激发了学生学习的兴趣，还使学生更好的运用和理解知识内容，使教师对学生的学习情况有充分的了解。

（三）团结协作，提升解决问题的能力

在小学阶段小学生的认知能力和学习能力较弱，学生的学习水平参差不齐，学习能力差的学生对于教师在课堂中提出的问题不能有效解答，而学习能力较好的同学很容易的接受教师传授的知识，这就造成了课堂教学的两极分化，使教师的教学很难进行下去。所以，为了改变这种学习现象，教师需要采取新的教学模式，能够全面顾及到全部学生的学习能力，教师选取了小组合作的方法，在全面了解和掌握学生的学习情况后，让学生按照小组划分的方式进行学习，利用提出的问题让学生在小组间进行思考和探讨，指导学生对问题进行分析、推论、判断，让学生充分发挥出自己的才能，利用所掌握的知识解答问题，从而提升学生解决问题的能力。

结语

在目前小学教学中教师根据新课标的实施不断改进教学方法，寻找出更适合小学生学习的教学方案，从而全面提升小学生数学学习能力和思维能力。同时，在教学过程中教师越来越注重小学生解决问题能力的培养，不再是单纯的教授课本中的内容，而是扩展学生的向外思维，利用提出的问题让学生进行合理思考和探析，从中获取更多解决问题的方法，加深学生知识的掌握，提升学生知识灵活运用的能力，并为今后的学习发展打下良好基础。

参考文献

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