地域文化在环境艺术设计教学改革中的应用思考

张喆

摘  要：地域文化可以有效的反映当地的文化环境和文化表现形式，是地区中重要的历史和文化财富。在环境艺术设计教学中引入地域文化内容可以提升学生对相应地区文化和历史的了解，借助对地域文化的分析，学生的艺术修养也得到了提升，对学生的艺术设计能力的发展有着重要的影响。本文针对地域文化在环境艺术设计教学改革中的应用进行了分析，希望可以提升学生在艺术设计中使用地域文化的能力，促进传统文化和现代艺术设计思维的结合。

关键词：地域文化;环境艺术设计;教学改革;应用策略

引言

环境艺术设计工作与地域文化之间存在较为紧密的关联，设计需要结合当地的文化特色以及民众需求进行，将地域文化在艺术设计中进行使用和体现可以满足民众不断提升的设计需求，提升设计质量。在设计教学中引入地域文化内容可以提升学生的艺术素养，实现现代设计理念和传统文化的融合，对我国的文化发展以及学生的设计能力提升有着正面作用。

1将地域文化与专业基础课程教学结合

1.1文化冲击和技术发展影响传统文化的保存

随着技术的发展和应用，当前的社会发展趋势发生了较大的变化，信息技术的大量使用使得行业发展方向收到了一定的影响，信息获取难度的降低使得人们日常生活中接触的信息量不断提升。互联网的出现使得我国的传统文化受到了外来文化的冲击，对于我国传统文化的保存产生了影响。为了解决这一问题，推动我国特色文化的发展和形成，国家应当注意对民族传统文化和地域文化的挖掘和应用，以此来加强民众对传统文化的认识，保护传统文化。

1.2推动地域文化和设计课程的融合

在环境艺术设计课程教学中，教师应当将地域文化内容与专业基础课程教学结合，借助地域文化中的民族文化内涵来培养学生的传统文化审美能力，提升学生的艺术设计能力，在不同地域文化的影响之下，学生可以在设计中结合传统文化和现代设计表现手法，实现进一步的文化融合。例如，在环境艺术设计的基础课程教学中，教师可以将侗族建筑中的艺术文化资源与课程教学进行结合。侗族在建筑设计中注重依山傍水，将建筑和周边自然环境相结合，以此来实现人与自然的和谐共存。这一设计理念体现了侗族的传统文化，也符合国家当前的可持续发展需求。在教学中引入这类内容可以在加深学生对传统文化理解的同时提升学生对环境设计原则的理解，有助于提升学生的设计能力。

2加强地域文化审美意识在课程教学中的培养效果

2.1注重对地域文化审美意识的培养

在环境艺术设计课程的教学中，不同学生对于地域文化的理解可能存在一定的差异，其对于地域文化中的一些审美要素的理解不够完善，这会给学生的设计能力发展带来较大的影响，不利于课程教学的高质量进行。因此，在实际教学中，教师应当提升地域文化审美意识的培养力度，借助课程教学来对学生的地域文化理解能力进行培养，保证学生可以对地域文化中的一些审美要素有充分的理解，将审美意识的培养与设计能力的教学相结合。由于学生在日常生活中与传统地域文化的接触较少，因此，许多学生对于地域文化要素的理解较为片面，对地域文化中的审美要素以及精神内涵的理解不够充分，教学中教师应当针对这一问题来开展教学活动，保证学生的深入理解。在环境设计课程的教学中，设计基础课程对学生的艺术设计能力发展有着重要的影响，因此，教师应当在设计技能培养课程中引入地域文化内容，在学生掌握设计技能的过程中提升其对于地域文化内涵的理解。

2.2善用传统文化案例

在实际教学中，教师可以将地域文化中的一些案例作为教学内容进行展示，例如民族服装、传统手工艺品以及建筑结构等，对地域文化要素进行分析，确保学生可以全面理解地域文化的内涵和特点，为未来的深入学习奠定基础，促进学生的设计能力发展。例如，侗族传统文化之中，织锦是重要的地域文化工艺品，其全面体现了侗族的传统民俗文化，具备较高的艺术价值，教师可以将这一传统文化工艺品作为案例在课堂上进行展示。侗族的织锦工艺品形式独特，借助几何图案的组合来表现更为复杂的一项，且在制作和设计过程的内容丰富，主要的表现内容包括动植物、历史故事等，具备较高的历史文化价值，在制作中，侗族织锦的制作者也学习了现代了文化，在制作上体现了现代文化和技术，体现了文化融合的重要价值。在教学中将侗族织锦作为教学材料可以保证学生更为直观的理解和认识侗族传统文化，进而理解地域文化中的特殊审美要素，有效的提升了学生对传统文化和文化融合的认识。

3强化地域文化要素在教学和设计中的应用

在环境设计专业课程的教学中，教师可以结合地区的位置和文化发展状况，将地域文化要素和课程的教学结合，提升学生对地域文化内容的学习和理解质量。地域文化要素是现代艺术设计教学中的重要内容，其不仅提升了学生对传统文化要素的理解质量，还通过对比，凸显了现代艺术的一些设计特点，有助于学生更为深入的掌握现代艺术设计方式和设计思想。不同类型的艺术产品和设计在设计要素上存在较大的差异，在现代文化背景之下，艺术作品不仅需要体现现代审美需求，还应当做到对传统文化和传承和保护，推动现代文化和地域文化的融合，推动我国文化产业的现代化发展，提升传统文化的活力。例如，风雨桥是侗族建筑中具备地域文化特色的建筑之一，建筑在建设中使用杉木卯榫结构，桥面上盖起瓦顶长廊桥身。桥身为四柱抬楼式建筑，桥顶建造数个高出桥身的瓦顶数层飞檐翅起角楼亭、美丽、壮观。五个石墩上各筑有宝塔形和宫殿形的桥亭，逶迤交错，气势雄浑。长廊和楼亭的瓦檐头均有雕刻绘画，人物、山水、花、兽类色泽鲜艳，栩栩如生，是侗乡人民智慧的結晶，也是中国木建筑中的艺术珍品。在环境艺术设计中，教师应当在课程训练中引入地域文化内容，引导学生在分析中了解地域文化中的审美要素，帮助学生在练习中应用地域文化要素，提升学生的设计能力。

结语

在环境艺术设计教学中，教师应当引入优秀的地域文化内容，借助其中蕴含的审美观念和文化内涵来提升学生的艺术素养和设计能力，提升对学生的认知能力培养效果。在当前的社会文化环境之下，教师需要在教学中增加地域文化内容，保证学生可以将现代艺术设计理念和地域文化内容结合，推动文化融合，推动学生艺术设计思维的发展。

参考文献

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基金项目：2017年度广西高校中青年教师基础能力提升项目2017KY0959侗族传统元素在当代建筑设计中的运用项目资助。