关于电气工程与材料化学学科的复合培养

刘捃锓 杨中赳 马丛伟

【摘 要】在我国跨专业复合培养盛行的背景下，作者对电气工程与材料化学进行交叉跨越设想进行分析，然后针对我国大学跨学科培养人才提出了相关的方法和建议，。

【关键词】电气工程;材料化学;复合培养

一、跨学科培养背景

跨学科是创新人才的摇篮。为大学生开展跨学科教学、科研、学术交流等活动，有利于促进创新人才的培养。在当前单一教育模式下，普通高等学校的人才培养大多还停留在单一学科教育阶段，跨学科教育模式尚未形成。本研究的主要目的是克服学科壁垒，加强学科之间的联系，探索跨学科发展，运用跨学科培养创新人才的理念和机制，适应时代发展的需要。双学位模式是目前跨学科人才培养模式之一，但对学生的精力和财力要求较高，在当前单一教育的基础上，将其他学科引入到跨学科教育中具有十分重要的意义。同时，只有整合资源、创新体系、搭建平台、重视发展，才能培养出适应时代发展的创新人才。也就是说，在当前社会对人才需求的基础上，学生的学习才能有用，毕业后才能顺利与企业对接，提高大学生的价值观。

二、复合培养的可行性分析

电气工程是现代科技领域中的核心学科和关键学科。此专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。

同时，材料化学专业培养的是具有良好的科学素养，系统掌握了材料化学的基本理论和技术，掌握了与材料化学有关的基本知识和基本技能，能够运用基本理论的应用型高级人才，也是掌握化学与材料科学基础知识和实验技能，从事材料科学工程及其相关领域的研究、教学、科技开发和相关管理工作的人才。

在电力设备故障监测过程中，许多实测的物理量反映了化学物质的变化值。根据测量值的变化，对设备故障进行监测。动力设备应采取绝缘措施。绝缘固体、液体、气体由相关专业人员进行分析，确保电力设备安全可靠运行。即使是高层次的人才，在工作和科研过程中也能找到更好的绝缘材料。油浸变压器、油浸变压器、电力电缆绝缘材料（PVC）、电力设备六氟化硫绝缘子等均需要材料化学专业人员进行分析研究。目前，电气设备的运行维护人员大多是电气专业人员，对材料物理量变化的分析是最肤浅的层次。但材料化学人才缺乏电学知识。它们无法更好地整合。目前，输电线路的绝缘子材料主要是瓷绝缘子和玻璃绝缘子，不足以运行，需要进一步寻找强度和耐腐蚀性较好的材料;新兴的杆塔绝缘是一个非常先进的研究领域，由于材料的掌握和研究存在瓶颈，需要材料化学的高级人才能够结合相关知识参与动力设备和材料的研究。

将材料化学学科与电气工程学科交叉跨越后可以复合成电力设备材料分析研发方向，进校学生以及以后的研究生培养从事电力设备材料故障分析、电力设备材料研发，推出一批可以立即应用到相关领域的复合型人才，依附电力行业的大背景，扩展材料化学专业学生的就业范围，提升就业质量。这需要相关学校和相关领域企业联合培养，共同努力，促进中国的教育事业发展。

三、具体实施对策建议

培养创新型人才是新世纪高等教育发展的需要，是电力企业（国家电网）建设世界一流电网的需要，也是我国社会发展和国际竞争的需要。目前，电气工程与材料化学工程交叉研究较少。针对交叉教育的对策，本文就以下几点进行了探讨。

3.1交叉学院导师联合办学

创新人才的培养，主要是针对学校在一些专业就业上的优势，通过优势学科带动其他年轻学科发展的新途径，。这种办学模式主要是使教育资源得到有效合理的利用，优势互补，从而起到相互讨论、相互学习、相互弥补的作用。具体来说，高校之间的网络接入系统可以相互制约，为学生提供了一个拓展知识、进而向好的方面发展的良好机会，提高了每所学校的教育质量，从而最大限度地提高了办学效率。

3.2交叉学院综合专业课学习

在国外，许多高校都有丰富的学术知识内容。他们在传授知识的同时，更注重培养学生的其他能力。开设跨学科综合课程的目的是培养学生掌握综合知识，形成独特的跨学科知识视野，使学生的思维能够超越学科界限。在学校里，学习可以加强与相关电力设备企业的联系，培养一批懂电气、动力材料知识的合格大学生，比双学位学生更有针对性，能够满足目前单一教育模式的不足。

3.3加强交叉学科导师队伍建设

一所学校的办学能力离不开一支强大的师资队伍，这需要这样的跨学科带头人，而导师的接受能力更强。通过对青年潜在导师的联合培养，可以探索出一批复合型导师。首先，要加强跨学科知识储备，建立以人为本、高效的激励机制，鼓励青年导师走出去，开拓其他领域，结合专业，确保项目课题的创新性、丰富性和实用性;其次，教师科研队伍必须团结起来。每个导师在团队角色中的能力是有限的。只有全队齐心协力，才能产生意想不到的效果。

3.4深化跨学科招生制度改革

在招生阶段，要充分说明跨学科，向广大考生说明学科建设的目的和意义。湖北省武汉大学和重庆大学的“三峡班”依托三峡集团（长江电力公司）为公司提供跨专业课程。有三峡集团的教授级工程师为大学三峡班的学生授课。班里的毕业生可以马上进入三峡集团工作。这是校企与学生双赢的模式。近期，来自同一所附属高校的学生在开学阶段共同学習基础课程，鼓励学生分开学习，让学生根据学校和企业的指导选择兴趣方向，跨学科人才优势将进一步显现。

3.5健全跨学科相关制度

在学院设置上，控制数量和规模，加强学院的规格设置，进一步促进跨学科、融合。建立院系体系可能是一种比较全面有效的途径，主要是按照社会、人文、工程、信息、科学、农业、医学七个领域建立相应的学科部门，更好地促进跨学科教育的发展。

四、结论

在我国目前单一的教育体制下，跨学科教育是社会教育发展的必然要求，一些高校在跨学科教育方面取得了一定的成绩。跨学科的培养和发展对我国的教育事业具有重要的历史意义。复合型人才是科学发展、民族复兴和世界科技创新的需要。然而，我国的跨学科发展还处于探索阶段。三峡大学输电线路专业作为一种成功的跨学科模式，是一次成功的尝试。需要相关教育部门和企业的支持。在此背景下，本文对当前我国跨学科发展状况进行了梳理和分析，并对电气专业跨学科发展的设想进行了分析，对我国跨学科发展的未来充满信心和希望。最后，提出了我国高校跨学科人才培养的相关方法和建议，要求我们总结经验，开展理论探讨，不断研究和解决问题，在实践中探索一套科学可行的解决方案。

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作者简介：

第一作者：刘捃锓（1999.02.20—），第二作者：杨中赳（1999.01.04—），第三作者：马丛伟（2000.6.6—），第一作者及第二作者均为长沙理工大学本科在读生，第三作者为中南林业科技大学本科在读生。

（作者单位：长沙理工大学）